眾所周知，任何一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開學(xué)校教育和家庭教育。因此，學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，擰成一股繩。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的理解和支持，而家庭教育需要教師的指導(dǎo)和幫助。家校雙方只有共同努力、相互合作，才能提升班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。怎樣處理學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系呢？

一、明確家長(zhǎng)在班級(jí)管理工作中的地位

毋庸置疑，順利開展家校合作的前提是教師與家長(zhǎng)相互了解。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子所在班級(jí)的情況知之甚少，能提出切實(shí)可行的建議和意見的家長(zhǎng)屈指可數(shù)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，既然孩子走進(jìn)了校門，學(xué)校就要全權(quán)負(fù)責(zé)；對(duì)孩子進(jìn)行教育是學(xué)校的事情，是教師的事情，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。同時(shí)，有些教師由于受到不科學(xué)的教育理念的影響，認(rèn)為自己在教育的舞臺(tái)上是絕對(duì)的主角，家長(zhǎng)是配角。在某些學(xué)校召開的家長(zhǎng)會(huì)上，班主任和各科教師在講臺(tái)上高談闊論，家長(zhǎng)們則規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上或聽或記。而且，這種情況往往會(huì)持續(xù)兩三個(gè)小時(shí)。在這種家長(zhǎng)會(huì)上，教師的地位是至高無(wú)上的，家長(zhǎng)則沒有什么地位可言。如此一來，家校合作育人從何談起？鑒于此，學(xué)校必須進(jìn)行改變和創(chuàng)新。在班級(jí)管理工作中，教師要充分凸顯家長(zhǎng)的地位，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。要想做到這一點(diǎn)，就必須主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理工作，并且與教師一樣成為核心。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)打造家校合作新平臺(tái)

近年來，互聯(lián)網(wǎng)已廣泛普及。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)建立微信群或QQ群，打造新型的家校合作平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以向家長(zhǎng)隨時(shí)通報(bào)孩子的在校學(xué)習(xí)生活情況，并及時(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方法；家長(zhǎng)則可以隨時(shí)掌握班級(jí)的管理動(dòng)態(tài)，并配合教師做好孩子的教育管理工作。

實(shí)踐證明，家校合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以使教師和家長(zhǎng)之間的信息傳遞更為暢通和快捷，從而有力地促進(jìn)家校之間的溝通交流，鞏固家校合作的基礎(chǔ)，不斷推動(dòng)班級(jí)管理工作的有序開展。

三、繼承和發(fā)揚(yáng)家訪等優(yōu)良傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中，家訪是教師最愛使用的“常規(guī)武器”。例如，學(xué)生違反班規(guī)校紀(jì)了，班主任就要家訪，與其家長(zhǎng)攜手探討育人之道；學(xué)生在某一個(gè)方面落后了，任課教師就要家訪，與其家長(zhǎng)共同商量轉(zhuǎn)化孩子的辦法，等等。在家訪時(shí)，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)處于同一空間，促膝長(zhǎng)談，能夠很快地縮短家長(zhǎng)和教師之間的心理距離，加深師生之間、親子之間的感情。一方面，學(xué)生能深刻體會(huì)到老師的良苦用心，感受到老師的關(guān)愛，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；另一方面，家長(zhǎng)通過與教師面對(duì)面地交流，能感覺到教師對(duì)自己的尊重和對(duì)孩子的重視，從而愿意成為學(xué)校教育的支持者。

（作者單位：菏澤市牡丹區(qū)第二小學(xué)）