美國家庭教育的分析論文

美國家庭教育的分析論文

父母是孩子人生的第一任老師,家庭教育對孩子的影響極其深遠。下面是學習啦小編給大家推薦的美國家庭教育的分析論文，希望大家喜歡!

美國家庭教育的分析論文篇一

《美國家庭性教育優勢對我國家庭性教育的啟示》

【摘 要】改革開放以來，西方思想廣泛傳入我國，尤其是東西方性觀念上的差異不斷影響我國青少年。近幾年，我國性犯罪率、未成年少女未婚先孕、墮胎率呈上升趨勢，對我國青少年進行科學、行之有效的性教育迫在眉睫。在性教育中家庭性教育處于基礎地位，起著基礎作用。然而，我國的家庭性教育在整個性教育工程中是薄弱的一項。本文擬就中國與美國家庭性教育作粗淺比較，分別從性教育態度、性教育內容、性教育方法這幾方面加以比較、闡述其產生差異的原因并從中得出一些啟示。

【關鍵詞】中國;美國;家庭性教育;啟示

性教育是整個教育體系的有機組成部分。性教育在廣義上是指對青少年進行以人格教育為主體，包括性生理、性心理、性道德和性法制的教育，因此性教育是一個綜合性教育。無論是從學生身心發展對性知識的需求來看，還是從學生面對社會上一些性扭曲的觀念、事件的影響來看，對我國青少年進行科學、行之有效的性教育迫在眉睫。家庭性教育無論從其內容來看，還是從其與學校性教育、社會性教育的關系來看，它在整個性教育中處于基礎地位并起著基礎作用。下面就我國家庭性教育與美國家庭性教育進行比較，并試圖從中得到些啟示。

一、美國家庭性教育優勢與我國的劣勢比較

(一)對性教育態度的比較

美國父母對性教育的態度：在美國，父母跟孩子談起性來很自然，雖然美國人的性觀念比較開放，但父母對孩子婚前性行為還是持保守意見。研究發現，94%的父母和孩子談論過性的問題，超過一半的父母和孩子談論過青春期、性和生殖、艾滋病和同性戀等問題。調查結果顯示，3/4的父母建議，性教育課應該持續半個學期或更多。從上述調查結果不難看出美國父母對兒女性教育采取的是一種積極和配合的態度。

相對于美國父母的態度，我國父母對性教育的態度則相對封閉保守。受中國傳統道德觀念的影響，長期以來人們對性教育存在著一些認識上的誤區。首先是“無師自通”的觀點，認為性是人的一種本能，到了一定年齡之后自然會知道。其次是“教育不如不教育”的觀點，家長首先沒有一套有效的教育方法，加上青少年心智尚未成熟，家長怕其“教了就變壞”，對性教育的實施一直沒有一個度的把握。為了避免不必要的麻煩，他們就干脆排斥性教育，避免讓青少年去接觸這方面的知識，萬一出了問題再教育補救。

(二)家庭性教育內容的比較

美國家庭性教育的內容尚未找到與之相關的調查，但從美國性教育基本情況來看，美國性教育在逐步走向正規化和綜合性教育。美國家庭性教育的內容是與其社會、學校相結合的，涉及到避孕、人工流產、性傳播疾病和HIV感染、性行為等多方面性健康知識。

我國家庭性教育內容：我國從20世紀80年代初期開始重視對青少年的性教育，但僅限于學校對于性教育的重視，家庭對青少年性教育的態度并未受到重視。我國家庭性教育的內容相對單一，僅限于衛生護理相關的知識，正確的性觀念、以及深層次的“性保護、性行為”等相關知識并未涉及，對孩子提出的“性問題”采取不科學的態度，或哄騙、或回避。

(三)家庭性教育方法的比較

美國父母提倡開放性教育：他們重視實際培訓，在進行性教育時，他們更注重培養孩子對性行為的責任感。首先，在談論“性”話題時，孩子有自己的發言權，可以先表達自己對“性”的理解。其次，美國的家庭性教育中，家長扮演著引導者的身份，引導孩子，作出自己的選擇。最后，美國的孩子在家庭里與家長的地位是一樣的，平等的，家長尊重孩子的隱私權，孩子有權利保留自己的隱私，孩子有權利選擇性的與家長進行溝通，家長做好相關的引導即可。

中國父母提倡說教式教育：首先，中國的家長忽視實踐的重要性，或是不能夠準確把握進行性教育的時機，更多的采取說教的方式，只是選取有限的生理知識，枯燥地“命令”孩子，哪些不許做，沒有說服力。在我國的家庭性教育中，孩子很少有自己的發言權，家長說，孩子乖乖聽著，一旦孩子發表自己的想法，會被視為“頂嘴”，不尊重長輩。在中國家長眼里，孩子還小，不存在“隱私權”的說法，所以并不尊重孩子的隱私權，甚至會經常侵犯到孩子的隱私權。

二、中美家庭性教育差異的原因分析

家庭性教育發展如何受多方因素影響，其中占主要地位的是這個國家性教育發展的歷史。美國是個多元文化的國家，無論從性觀念上、性研究上，相比于我國更多元、開放和先進。而我國受傳統封閉保守的文化影響，形成了國人保守的性觀念，在性研究上也發展緩慢，更別提對性教育的重視程度了。

不難看出兩國家庭性教育之所以有所不同，其歷史對其的影響是不言而喻的。兩國性教育發展史對其家庭性教育無論從態度還是性教育內容、方法等方面都有一定程度上的影響。美國性觀念開放與其性教育發展程度是分不開的，家長對性教育的態度相對開放。中國社會雖然有著極為豐富的文化底蘊，但也有著傳統的性禁錮的思想，反映在家長對性教育的認識上就存在著不同程度的誤區及局限。

三、中美家庭性教育比較給我們的啟示

通過上述比較，我們不難看出相對于美國的家庭性教育我國的家庭性教育相對落后，有待改善，從美國家庭性教育中我們得到一些啟示。

(一)父母應樹立正確的性觀念

科學的性教育只會引導孩子正確地認識和理解性問題，而對性的正確地認識和理解是減少性過錯的必要前提。因此說，父母決不能忽視對孩子進行科學而及時的性教育。專家們認為，性教育是父母的特殊責任，對孩子進行正當的生理、心理知識的系統教育，是培養孩子高潔的道德情操所必須的。

(二)家庭性教育應結合孩子的年齡特征

不同時期的孩子，對性好奇的內容不同。因此，家長應根據孩子的成長階段，恰如其分地給孩子以性教育。根據孩子的不同年齡，不同性別，性教育的內容不能千篇一律。

(三)父母給孩子談性的時機應不偏不倚

恰當的時機對孩子施以恰當的性教育，孩子會受益匪淺;不恰當的時機給孩子以不恰當的性教育，孩子會受傷很深。有證據表明，過急過快進行性教育會帶來很多危害。向孩子揭示他們還沒有為之做好準備的現實，會使他們受到嚴重的情感震蕩的傷害。

在當今社會，要控制外界性刺激、性誘惑對孩子的影響是不可能的，必須積極利用心理定勢的作用，加強事先的指導，加強孩子在外界性刺激、性誘惑或自身性沖動中的自我調節與自制能力，從而促進性地正常發育與健康發展。

參考文獻：

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教學實踐名稱：家庭體育教育之夜

活動目的：通過一個夜晚，使家長和學生共同學習參與到體育教學活動中

建議的使用的年級：5年級

需要的教學材料：與器材相匹配的活動場地

活動描述：每一個年級通過他們一年所學的技能在學期末完成一個活動計劃。每個年級有他們自己的活動之夜，以及為父母準備的家庭之夜的拓展活動。孩子邀請他們的父母參與他們的活動。當他們的父母一同參與活動時，學生需要教會他們父母一些相關的活動技能。一些活動是我們已經做過的：

1、跳繩活動

2、跳舞

3、球類運動

4、跑的運動

5、合作挑戰

6、多元文化項目

7、綜合性活動

8、培養解決問題的能力

9、身體挑戰性的活動

10、意識站，等

這已經成為一個展現我們所有教學活動形式的有效途徑。

二、美國學校與家庭體育教育相結合模式的分析

美國的學校與家庭體育教育相結合模式逐漸發展成熟，學校體育是主體，家庭體育是基礎，美國教師以體育教學的形式要求學生把學校里學到的體育技能、多元化健身知識等傳授給家長，家長積極配合并給予指導，從而形成學校體育和家庭體育相結合的體育模式。體育教師在發揮主導作用的同時，更加注重發揮學生的主體地位，突出了學生個性的發展。通過掌握體育技能，使學生對體育健身方法有初步掌握。培養學生的合作能力和思考能力，為終身體育打下堅實基礎。

學校與家庭體育教育相結合模式是以培養青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式的學校、社區、家庭相結合模式的形成和提高為目標，通過采取各種有效的教學方式和方法，選擇必要的或相關的知識和技能進行評價。它最大限度地強調學生體育學習的結果。

(一)注重培養學生的自主學習能力。自主學習能力，是指學生在體育學習和練習中，在教師的激勵和指導下，進行自我練習、自我驗證、自我評價與相互評價的能力。教師通過挖掘教材中的興趣因素，運用體育特有的魅力來激發學生的求知欲。通過趣味性強的教學方法，使學生的所有感官都能充分發揮作用，從而激發學生自主參與體育學習的熱情。美國的體育教師通過大量的教學研究和比較分析，探索出學校與家庭體育教育相結合模式框架并根據時代的發展在不斷修改完善。

(二)注重調動家長參與學校體育的積極性。教育家馬卡連科在《家庭和兒童教育》中曾這樣寫道：”愛是偉大的情感，它總是在創造奇跡，創造新人，創造人類最偉大的珍貴的東西。”美國課程目標力求讓家長認識到孩子參與體育鍛煉的重要意義，以博得家長的支持，鼓勵家長參與到子女的體育活動中，從而使學生的體育活動開展得更加容易和豐富多彩。一方面通過各種方式向家長證明學生參與體育活動對促進其身體健康、學習積極性的重要作用，以獲得家長的支持;另一方面，將孩子將要參與的體育活動及平時的體育鍛煉計劃及時告知家長們，在學生參與體育比賽時邀請家長參與，并及時地與家長取得聯系，告知學生的鍛煉動態，形成良性的互動。

(三)注重教學項目的多元化。美國采用多元化的教學項目，在教學中大部分學生均能很有興趣的完成課程的教學任務，同時也得到了身體的鍛煉，獲得良好的學習效果。經過長期的體育教學實踐，學校與家庭體育教育相結合模式多采用靈活多樣的、實踐性的方式和方法，著眼于體育教師的實際教學能力教學設計。

(四)注重激發學生參與體育活動的興趣和動機。體育教學活動不完全是以發展學生的運動技能為主，更多地強調了激發學生的體育興趣與學習動機，使學生在情境交融的情況下產生強烈的學習欲望。在培養學生各種能力的同時，陶冶情操，養成良好的運動習慣、開朗的生活態度，培養獨立思考、獨立解決問題和創造活動的能力，使學生在身體、精神等方面受益，這樣才能使體育教學在人的全面發展方面發揮更大的作用。學生是學習的主體，教師在教學過程中起主導作用，是學生學習的幫助者和協助者，體育教師在教學中貫穿“情知”與“情感”教學方法，采取積極有效的措施，為學生創造良好的學習環境與條件，激發學生的興趣，培養學生優良的學習品質，展開互動教學，與學生共同學習、共同探討，相互信任，相互尊重，使學生自主學習。

三、小結

美國學校在體育教學中體現的是家庭與學校合作的指導思想，即美國的體育教學注重通過學校與家長的積極交流來開展教學。中國的體育教育也有著其自身的特色，孩子在全面的教育體制下會在體育等各方面都得到一定的培養。這樣的教育一定程度上也可以保證中國人的國民體質，不過如何讓孩子在運動時發揮出更大的主動性，我們還需在人性化體育教育上進行更多的研究。除了將課堂上枯燥的短跑項目變為更吸引人眼球的創新型訓練項目以外，我們更需要去探索怎樣才能讓學生愛上運動，思考怎樣可以使孩子真正成為運動的主人。通過學校與家長合作開展教學，共同服務學生，進而促進學生的全面發展。“家庭體育教育之夜”案例給我們以啟示，我們應注意與家長進行信息溝通，使得家庭與學校雙方合力對學生進行教育，運用最大的育人合力，保證教育效果的極大化，最大程度地促進孩子全面發展，大大提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學校體育教育，促進學校體育教育質量的提高，可以提供一些有益的借鑒和啟迪。

【參考文獻】

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