專家觀點一

面對育兒焦慮，首先家長一定要學習新的知識、自我成長。第一種是學習各種育兒知識、學會甄別和學以致用；第二種是和孩子一起在實踐中共同成長。

其次，家長們在評判孩子成長的標準上家庭公開教育課，不妨更多元些、包容度更大一點。另外，家長不要過于糾結孩子分數。要從小培養孩子提高抗逆力，心理彈性和韌性增強了，從長遠看， 有利于孩子身心健康發展。

最后，父母應該始終與孩子保持良性互動，堅持成為與他們并肩而行的朋友,并不斷擴大這種親子溝通的累積效應。

專家觀點二

如果目標過高而沒有方法達到時必然會焦慮。家長常提的“努力”“專注”“高效率”等要求其實都是中小學階段的能力培養目標。如果將這些能力培養目標當成要求簡單粗暴地提給孩子，孩子做不到時，家長和孩子都會陷入焦慮和無助中。所以我們在教育中要做的是幫助孩子有效地達成目標。

一是把目標合理化。將目標降到與孩子的當前水平和發展水平相匹配，根據兒童的心理發展特點和學習能力水平，通過行為觀察記錄調整每一周的行為目標。

二是建立能力方法體系。幫助家長了解孩子的認知困境和能力困境，能夠看到孩子的難，獲得方法以幫助孩子達成發展目標。當要求孩子別馬虎或認真而孩子做不到時，要用成長性思維搭建“認真檢查”的方法體系。

總結：家長的認知復雜性能夠預測焦慮水平，認知復雜性越高越能理解孩子學習困境的諸多因素，為孩子搭建合適成長臺階，從而更少焦慮，獲得更多力量。

專家觀點三

既要教兒童學會謀生本領，又不要太功利主義。應理解AI時代，人生變得越發“不連續性”，應學“目標”和"策略"的區分。

現在校園里有許多"A型學生"家庭公開教育課，所謂"A型學生"，是指傳統觀念中那些“好學生”，他們成績總是能得“A”，但是走出校園后卻不知道自己想要什么。而“X型學生“則與之不同，他們的成績并不一定拔尖，但愿意承擔創新風險，勇于嘗試新鮮事物。未來社會則更需要"X型學生"。

專家觀點四

什么是"有機教育"，在我看來，即順天時、適童心、不催熟、不"雞娃"，讓每個兒童按照其天性發展。每個孩子有他自己生長節奏，有的發展快點家庭公開教育課，有的慢點，但最終大多會"開花結果"。父母不要焦慮，應靜下心來陪伴孩子，在陪伴過程中發現孩子某種興趣，然后因勢利導地提供支持。

專家觀點五

家校社協同育人的核心是育人，我們要明白我們要培育什么樣的人，如何培養人，為誰培養人。要做到三點：

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