孩子心理健康與家庭教育 單親家庭兒童心理健康教育策略研究

摘要：本文針對日見突出的單親家庭兒童的教育問題現(xiàn)狀，以吉首市乾元小學(xué)為實驗點開展多項課題研討及研究活動。通過對單親家庭兒童問題學(xué)生進行調(diào)查分析研究，積累切合我校實際的、有自己特色的單親學(xué)生心理健康教育的經(jīng)驗，尋找解決此類問題有效策略。

關(guān)鍵字： 單親兒童心理健康 問題研究 教育策略

一、單親兒童心理健康問題研究

近年來，在學(xué)校教育過程中，存在著一部部分后進學(xué)生的群體，他們在校內(nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出，心理和行為表現(xiàn)出：憂郁、惶恐不安和焦慮，失群、沖動好斗，不正當?shù)脑杰壭袨橐渤Ｒ挥|即發(fā)，甚至醞成違法犯罪的苦果。經(jīng)過深入調(diào)查，了解到這些學(xué)生中大多數(shù)來自于不健全的家庭。單親家庭子女日益增多，隨之引起一系列復(fù)雜的社會和教育問題，它將對孩子成長起著相關(guān)作用，而絕大多數(shù)呈現(xiàn)負面影響。根據(jù)2019年9月份我校（湘西州吉首市乾元小學(xué)）的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在我校就讀的2367名學(xué)生中，單親家庭學(xué)生就有219人，約占總?cè)藬?shù)的9.2%。其中，學(xué)習(xí)差的有63人，表現(xiàn)差的有43人。看來，單親家庭子女教育問題不容忽視，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為的問題擺在我們教育工作者面前。在教育過程中如何采取有效措施予以化解和轉(zhuǎn)化，這是學(xué)校、社會、家庭義不容辭的責(zé)任。為此，我們結(jié)合學(xué)校實際，將這一問題列入省級協(xié)會課題研究。

（一）學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)研究，召開研究會為課題研究做充分準備

課題組組織學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論，指導(dǎo)課題研究。課題申報通過后，召開課題開題會擬定課題報告（確定調(diào)查對象、調(diào)查范圍、調(diào)查方向等）、制定課題研究實施方案，設(shè)立課題檔案。同時建立課題研究制度。堅持每月一次開展集體課題研究，每半年總結(jié)一次課題研究工作。

（二）組織并完成單親家庭兒童情況調(diào)查，建立課題研究檔案

課題組分工設(shè)計調(diào)查問卷，先后開展過3次單親家庭學(xué)生情況調(diào)查，首先一次是準確地摸清單親學(xué)生的家庭基本情況（家庭成員、家長的文化程度、教育方式、單親原因、家庭經(jīng)濟生活狀況等情況）。然后兩次對單親學(xué)生心理狀況先后進行問卷調(diào)查，一次是對全體單親學(xué)生進行問卷調(diào)查，另一次是對“結(jié)對”的幫輔對象學(xué)生進行問卷調(diào)查。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們對自我形象、表達和社交、學(xué)習(xí)方面普遍存在焦慮，進行調(diào)查、梳理和歸納總結(jié)，摸清情況并建立單親家庭學(xué)生檔案。課題組對單親家庭學(xué)生、家長的生活和心理狀態(tài)進行調(diào)查研究并分析，開展了教師、學(xué)生、家長互訪活動，科學(xué)地分析研究結(jié)果，制定個案研究方案為個案研究做準備。

（三）選擇個案，進行個案研究和實踐，從中積累成功教育經(jīng)驗

課題組在200多個單親的孩子中找出具有代表性的孩子16人作幫輔對象，由課題組指導(dǎo)老師安排老師同這些孩子結(jié)成幫扶對象，對其進行觀察、談話和適當“干預(yù)”，進行個案研究，從中積累成功教育經(jīng)驗。課題組成員認真擬訂幫輔計劃，開展談心，走訪調(diào)查，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，組織活動，形式多樣。為了幫助結(jié)對的學(xué)生轉(zhuǎn)變，課題老師與之談心耐心疏導(dǎo)；不辭勞苦的家訪，做家長的工作。

（四）誘導(dǎo)內(nèi)因變化開展個案追蹤活動，尋找解決單親家庭教育的有效途徑

1.課題組的老師通過個案研究調(diào)動單親兒童的積極情緒，鼓勵他們參加集體活動，為班級做好事，樹立起他們的信心。碰到不愉快的事兒時，多與他們聊天，驅(qū)散他們心中的陰霾。在校期間及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，捕捉兒童興趣和行為的閃光點，給予鼓勵和肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。同時適時組織親子活動，開展“熱愛生活”等相關(guān)的主題班會和結(jié)對學(xué)生的家長促膝談心，交換意見，商量共同配合教育好學(xué)生的事宜，在共同參與中增進了解，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。三年來這些孩子在各方面取得了很大進步。結(jié)對的16人中7人有明顯進步，5人有些進步，4人原地踏步。全組成員和幫輔對象家訪22次，談心達50次以上，開展調(diào)查24次，寫個案筆記20篇。

2.通過家長會、家庭訪問和個別接觸等途徑實施單親家庭教育指導(dǎo)。為改善單親家庭教育環(huán)境，課題組成員利用每學(xué)期班級家長會開展單親家庭兒童心里健康教育講座，使家長認識到家庭環(huán)境對子女具有耳濡目、染潛移默化的作用，并提議單親家長學(xué)會自我調(diào)節(jié)，注意個人心理健康，把握適度的親子感情：愛而不溺，嚴而不厲。其次定期開展咨詢活動，班主任老師主動創(chuàng)造機會與單親家庭的家長談心，真誠的幫助他們，對他們進行有針對性的心理指導(dǎo)。經(jīng)常關(guān)心他們及其子女，避免產(chǎn)生不必要的悲觀情緒。通過這一系列的家庭教育指導(dǎo)的研究與實踐活動，調(diào)動家長積極性、改善教育環(huán)境。

3.注重營造良好的育人環(huán)境，教師多關(guān)心和愛護單親家庭兒童，營造“愛”的校園氛圍。課題組老師以學(xué)科的特點出發(fā)，在各學(xué)科中滲透心理健康教育孩子心理健康與家庭教育，關(guān)注他們的情緒變化，適時、有針對性地對學(xué)生進行教育。通過教育、交流、感染等方法，讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

（五）分析研究結(jié)果，形成本課題需要的教育對策，進行實踐驗證，推廣應(yīng)用課題研究成果

課題組分工完成各項研究任務(wù)，收集相關(guān)課題資料數(shù)據(jù)，進行結(jié)果分析論。然后從實踐中篩選經(jīng)驗，經(jīng)總結(jié)和反思后再指導(dǎo)實踐，歸納總結(jié)成果匯總，在各年級、各學(xué)科組全面推廣應(yīng)用課題研究成果。接著課題主持人在回顧總結(jié)課題研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，撰寫研究報告，請專家評審、最后課題組召開結(jié)題會，匯編課題研究成果和完成“單親家庭學(xué)生心理健康教育研究”的論文集。 通過三年的研究，我們深深的感到單靠學(xué)校的努力是不夠的，還需家庭和社會重視單親家庭子女教育問題。

二、單親家庭兒童心理健康教育教育策略

(一)教師理解、關(guān)心單親家的學(xué)生是教育孩子的主要任務(wù)

1.教師應(yīng)理解和尊重每個單親家庭的學(xué)生，真切的關(guān)心他們，與他們真誠溝通。當然這切是在真正了解單親孩子的基礎(chǔ)上的，在摸清他們存在的心理問題和成因之后，輔以耐心的幫助和教育，用心理解他們，和他們做朋友，給與他們實際的幫助，這樣才能使真正打開孩子的心扉，深入他們的感情世界，和他們心靈相通。

2.教師要提供各種機會讓單親學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)其自信心。很多單親家庭的孩子都覺得自己不如別人，就算有自己的優(yōu)點也不愿展示出來，因為自己總覺得自已沒有別人完整的家庭，覺得抬不起頭來。他們信心不足，對很多事也缺乏興趣。這時候教師的作用就需要發(fā)揮了，如果教師能注意觀察單親的孩子，了解他們的特長，并選擇合適的機會讓他們經(jīng)常能得到表現(xiàn)，并不斷的鼓勵他們一點點的樹立起自信。鼓勵他們參加各類的興趣小組，激發(fā)潛能的同時也樹立自信心。為他們創(chuàng)設(shè)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，用鼓勵的語言來展示自己對孩子的期待，相信這樣的活動能很好的給孩子樹立起自信，讓他們收獲更多的快樂，能夠更加健康的成長。

3.建立單親家庭學(xué)生個人檔案，進行信息溝通。對他們的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、心理特點和行為規(guī)范進行詳細記錄。平時密切聯(lián)系各科教師，也要密切和家長進行溝通，共同教育，為他們傾注更多的關(guān)愛。要從學(xué)生那里了解情況，及時發(fā)現(xiàn)動態(tài)，及時關(guān)注他們。要及時對他們的行為進行評價，要針對學(xué)生的錯誤提出矯正錯誤的指導(dǎo)性意見，避免整體否定性評價。還要動員學(xué)校和社會力量共同關(guān)注單親家庭學(xué)生，共同關(guān)注他們的成長，共同關(guān)心他們的身心健康，讓單親家庭學(xué)生感到溫暖。同時教師應(yīng)該與單親家庭的孩子密切溝通，可以用書信、紙條等方式與他們進行交流，并向他們提出合理的建議。

(二)學(xué)校加強對單親家學(xué)生的心理健康指導(dǎo)是教育孩子的主要保障 1.組織各種活動，培養(yǎng)單親兒童的積極情緒。單親兒童的情緒經(jīng)常是消極的，教師應(yīng)認真觀察，多組織各種活動請他們參加，慢慢培養(yǎng)他們的積極情緒，樹立起他們的信心。在學(xué)校應(yīng)建立專門的心理輔導(dǎo)室，利用好信箱，幫助單親兒童克服心理障礙，增強自信心，形成積極向上的態(tài)度。

2.班級友愛，使單親兒童感受團體溫暖。班集體對單親家庭孩子來說至關(guān)重要，可以讓其他的同學(xué)去主動的關(guān)心和照顧單親兒童，不嘲笑他們，用換位思考的方式去理解他們的處境。班干部發(fā)揮帶頭作用，幫助他們樹立自信，幫助他們學(xué)習(xí)，讓他們感到自己所處的班集體是溫暖友愛的，能深感幸福，覺得沐浴在陽光里。若全班同學(xué)都積極的關(guān)心幫助單親兒童，他們的內(nèi)心也不會孤獨，心里的陰運也會隨之驅(qū)散。 3.發(fā)放“單親聯(lián)系表”，組織聯(lián)系活動。學(xué)校應(yīng)與家庭多溝通，盡量讓孩子能與父母都取得聯(lián)系。教師可以聯(lián)系孩子長時間不見的那一方，告知他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并分析原因，讓他明白自己的責(zé)任和義務(wù)，孩子需要母親，需要孩子無微不至的愛，重新燃起他對勝過和學(xué)習(xí)的信心。

(三)家長調(diào)自身情緒，為孩子供良好的家環(huán)境是教育孩子的重要陣地 單親家庭中的家長白身在感情生活中受到傷害，還是孩子畢竟是無辜的，為了孩子家長必須調(diào)整情緒，學(xué)會控制自己，畢竟父母是孩于最親近的人，他們與孩子情感上最貼近。但是單親家庭的家長不能因為自己愧對孩子而過度溺愛。家長應(yīng)盡可能為孩子提供良好的家庭壞境，家長應(yīng)調(diào)整自己的心態(tài)，多為孩子著想，盡自己所能為孩于提供寬松、溫暖的家庭環(huán)境。也要增強與學(xué)校的合作熱情，經(jīng)常與學(xué)校溝通。學(xué)校也可通過以下幾方面幫助家長:

1.開設(shè)系列講座。家長的情緒會直接影響孩子的情緒。家庭環(huán)境對子女具有潛移默化、耳濡目染的作用，單親家長要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，注意個人心理健康。消除家長的不良情緒是孩子心理良性轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)開設(shè)各類講座，教育單親家長及時調(diào)整自己的心態(tài)，盡量在孩子面前表現(xiàn)自己樂觀堅強的一面，讓孩子對未來的生活充滿信心。 2.定期開展咨詢活動，提供學(xué)習(xí)資料。班主任老師主動創(chuàng)造機會與單親家庭的家長談心交流溝通，真誠理解他們的難處，對他們進行有針對性的心理指導(dǎo)幫助他們。學(xué)校應(yīng)教育家長采取寬嚴適度的家庭教育方式，不要為了彌補孩子而過分溺愛孩子心理健康與家庭教育，也不能對孩子放任自流。學(xué)校和家長應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況，安排好子女的學(xué)習(xí)和生活，幫助子女更好的成長，快樂的生活。(四)社會各界對單親家兒投入更多的關(guān)注是孩子教育的重要環(huán)節(jié)

1.加大心理健康輔導(dǎo)的普及力度。現(xiàn)在心理疏導(dǎo)咨詢、治療機構(gòu)已越來越被人們接受，在此大環(huán)境下，應(yīng)增加心理機構(gòu)與學(xué)校的聯(lián)系，制定長效合作機制，針對單親家庭學(xué)生的心理特點組織心理輔導(dǎo)。

2.應(yīng)努力創(chuàng)造一個千凈整潔的社會大環(huán)境。社會是一所大學(xué)校，現(xiàn)在的孩子所能接觸到信息量空前的大，網(wǎng)絡(luò)、電視等這些無形的“老師”往往比講學(xué)校的老師更具有影響力，而現(xiàn)實是這些媒介中存在著太多暴力色情等不健康的內(nèi)容，而單親家庭的孩子往往比一般孩子容易被疏于管教，所就容易被這些消極、混濁的東西影響而走向歧途。因此社會要加大監(jiān)管力度，對于一些國家規(guī)定的不允許未成年人進入的娛樂場所要加強管理，為孩子的成長營造一個良好的社會大環(huán)境。作為教育工作者，應(yīng)該將單親家庭兒童的心理健康問題的解決作為重點問題來解決，經(jīng)常與單親家庭孩子的父母多交流，引導(dǎo)家長積極面對生活勇敢的從失敗的感情中走出來，努力為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。一個好的家庭能夠給孩子健康快樂的心智，讓他們更好的發(fā)展。

（五）單親家庭兒童心理健康教育研究的建議

1.對單親家庭兒童僅僅有要“愛”， 更要有“嚴”。對他們做到有“理”：曉之以理的基礎(chǔ)上要求嚴，使他們明白“嚴”的目的是讓他們更快進步，更好成長；有“方”：講究教育方法，要有針對性。因為他們在性格、習(xí)慣、經(jīng)歷、環(huán)境、等個體差異大，所以要講究教育方式、技巧。因人而異，因時而異，發(fā)現(xiàn)閃光點，選好切入點，找到最佳的教育方法；有“度”：對他們的要求不能過高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。要有耐心，不怕反復(fù)，多些信任，多些寬容，多些理解。

2.單親家庭子女的問題不能簡單歸結(jié)于思想品德問題，實際上好多單親家庭學(xué)生的問題也是心理障礙的問題。心理障礙，只能用心理疏導(dǎo)方法來解，讓他們沿著健康的心理發(fā)展，所以要將單親家庭子女教育問題研究和心理健康教育問題研究有機結(jié)合起來開展，學(xué)校要開展心理健康活動課，建立心理咨詢室，開設(shè)“心理話信箱”，開展心理咨詢。

3.單親家庭子女教育問題不能單靠學(xué)校的努力。教育不是萬能，希望有關(guān)部門加大綜合治理的力度，全社會都來為青少年營造一個健康的環(huán)境，讓他們茁壯成長。

參考文獻：

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