【摘要】：留守兒童是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移及中國社會(huì)轉(zhuǎn)型的副產(chǎn)品,我國留守兒童數(shù)量大且將長期存在家庭教育產(chǎn)品,是中國教育發(fā)展的“階段之痛”。留守兒童的教育問題關(guān)系到下一代的健康發(fā)展,也關(guān)系著國家社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展,因?yàn)榻逃侨祟愇幕瘋鬟f與繼承的載體,作為教育之源的家庭教育在人的發(fā)展中至關(guān)重要,不可或缺。從這個(gè)意義上講,研究留守兒童家庭教育問題既具有理論價(jià)值也具有十分顯見的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。本論文以龍勝縣平等鄉(xiāng)廣南村為田野點(diǎn),通過對(duì)該村留守兒童的調(diào)查研究,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、敘事研究等方法和技術(shù),全貌而系統(tǒng)地反映了廣南村留守兒童的現(xiàn)狀和境遇,希望以此引起社會(huì)各界的關(guān)心和關(guān)注。留守兒童是一個(gè)十分龐雜的群體。為了真實(shí)地反映這一群體,本研究采取了樣本分類。樣本分類主要有兩個(gè)維度:一是依據(jù)留守兒童的監(jiān)護(hù)人劃分類型,有單親監(jiān)護(hù)家庭教育產(chǎn)品,隔代監(jiān)護(hù),非直系親屬監(jiān)護(hù)等類型;二是按照留守兒童的年齡及其身心發(fā)展階段進(jìn)行分組,分學(xué)齡前、學(xué)齡和后學(xué)齡等組,試圖揭示廣南村留守兒童家庭教育的整體面貌。論文通過留守兒童與非留守兒童之間的對(duì)比研究,尋找留守在兒童身上留下的印記家庭教育產(chǎn)品,發(fā)現(xiàn)廣南村留守兒童家庭教育存在的問題,提出了若干適合廣南村留守兒童家庭教育發(fā)展的戰(zhàn)術(shù)選擇,期此能夠以小見大,得出一些一般性的思考,為社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型的中國農(nóng)村教育發(fā)展提供參考和借鑒。

免責(zé)聲明：本文系轉(zhuǎn)載，版權(quán)歸原作者所有；旨在傳遞信息，不代表本站的觀點(diǎn)和立場(chǎng)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如需轉(zhuǎn)載，請(qǐng)聯(lián)系原作者。如果來源標(biāo)注有誤或侵犯了您的合法權(quán)益或者其他問題不想在本站發(fā)布，來信即刪。