【摘要】：留守兒童是農村剩余勞動力轉移及中國社會轉型的副產品,我國留守兒童數量大且將長期存在家庭教育產品,是中國教育發展的“階段之痛”。留守兒童的教育問題關系到下一代的健康發展,也關系著國家社會的穩定與發展,因為教育是人類文化傳遞與繼承的載體,作為教育之源的家庭教育在人的發展中至關重要,不可或缺。從這個意義上講,研究留守兒童家庭教育問題既具有理論價值也具有十分顯見的現實針對性。本論文以龍勝縣平等鄉廣南村為田野點,通過對該村留守兒童的調查研究,綜合運用文獻法、訪談法、敘事研究等方法和技術,全貌而系統地反映了廣南村留守兒童的現狀和境遇,希望以此引起社會各界的關心和關注。留守兒童是一個十分龐雜的群體。為了真實地反映這一群體,本研究采取了樣本分類。樣本分類主要有兩個維度:一是依據留守兒童的監護人劃分類型,有單親監護家庭教育產品,隔代監護,非直系親屬監護等類型;二是按照留守兒童的年齡及其身心發展階段進行分組,分學齡前、學齡和后學齡等組,試圖揭示廣南村留守兒童家庭教育的整體面貌。論文通過留守兒童與非留守兒童之間的對比研究,尋找留守在兒童身上留下的印記家庭教育產品,發現廣南村留守兒童家庭教育存在的問題,提出了若干適合廣南村留守兒童家庭教育發展的戰術選擇,期此能夠以小見大,得出一些一般性的思考,為社會急劇轉型的中國農村教育發展提供參考和借鑒。

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