我推薦掌握一套能夠真正幫助家長的教養(yǎng)技術(shù)，能夠?yàn)榧议L進(jìn)行一對一訓(xùn)練服務(wù)的教養(yǎng)技術(shù)，能夠?yàn)閮和彝チ可泶蛟斓慕甜B(yǎng)技術(shù)。關(guān)注我的頭條號，您就能夠掌握這套技術(shù)。

原因如下：

透視家長教養(yǎng)方式能否成功的三個(gè)層面

第一、教養(yǎng)思路：是頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的教養(yǎng)思路？還是求本溯源的教養(yǎng)邏輯思路？

第二、教養(yǎng)技術(shù)：是東一榔頭西一棒槌的傳統(tǒng)教養(yǎng)技術(shù)？還是基于腦科學(xué)的系統(tǒng)化、體系化、工具化的教養(yǎng)技術(shù)？

第三、踐行方案：是別家成功的經(jīng)驗(yàn)？還是讓家長獲得教養(yǎng)視角、找準(zhǔn)教養(yǎng)基調(diào)的量身定制的踐行方案？

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教養(yǎng)思路：

教養(yǎng)的邏輯思路，以“磨蹭”為例進(jìn)行說明家庭教育機(jī)構(gòu)指導(dǎo)師，孩子的磨蹭是現(xiàn)象，是問題累積的結(jié)果，不是根源。并且強(qiáng)調(diào)，教養(yǎng)是即興發(fā)揮的藝術(shù)，所以求本溯源的教養(yǎng)邏輯，才不會(huì)誤傷孩子。

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教養(yǎng)技術(shù)

系統(tǒng)化、體系化、工具化的教養(yǎng)技術(shù)，以“池塘生態(tài)”為例進(jìn)行說明，水草、魚兒、微生物、鴨子等形成相互支撐的生態(tài)系統(tǒng)。

東一榔頭西一棒槌的教養(yǎng)技術(shù)在教養(yǎng)上應(yīng)用，由于沒有進(jìn)行體系化設(shè)置，對于孩子來說，大多數(shù)是無用功。

而系統(tǒng)化、體系化、工具化的教養(yǎng)技術(shù)，猶如一個(gè)生態(tài)池，生活中的每個(gè)步驟和過程，都是為了有利于孩子大腦形成積極認(rèn)知和良好習(xí)慣的腦回路。每個(gè)步驟或過程都是為了加持前一個(gè)步驟或過程，也為下一個(gè)步驟或過程做鋪墊，這樣，就能夠形成正向反饋回路。

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踐行方案

無論是孩子，還是家長，都是獨(dú)一無二的，使用別家成功的經(jīng)驗(yàn)家庭教育機(jī)構(gòu)指導(dǎo)師，只會(huì)讓孩子的問題更加嚴(yán)重。

以開竅教養(yǎng)第一式為例進(jìn)行說明，任何良好關(guān)系的關(guān)鍵在于接納對方的本來面目，親子關(guān)系也不例外。然而，每位家長心目中都有一個(gè)完美的孩子。

我們首先教會(huì)家長從孩子的氣質(zhì)向度入手，找準(zhǔn)并接納孩子的本來面目，確定各種教養(yǎng)基調(diào)和表揚(yáng)尺度，從孩子的努力上，找到他獨(dú)一無二的優(yōu)勢組合。

其次家庭教育機(jī)構(gòu)指導(dǎo)師，提升家長的教養(yǎng)力，把日常生活中的吃喝玩樂學(xué)與教養(yǎng)基調(diào)結(jié)合起來，強(qiáng)化孩子的積極自我認(rèn)知和良好習(xí)慣的形成，

再次，我們通過吸引力法則的“意之所在、能量隨來”原理，讓家長真正地接納孩子，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢能力，讓孩子把自己獨(dú)一無二的優(yōu)勢組合應(yīng)用到讀書學(xué)習(xí)、人際交往、體育活動(dòng)之中。

關(guān)注我的頭條號，掌握真正的、能夠幫助家長走向成功的教養(yǎng)技術(shù)。

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