目：學校在單親家庭子女教育問題上的對策研究所在院系：教育科學學院專業名稱：教育管理指導教師：**副教授完成時間：２００６年８月１５日沈陽師范大學研究生處制學校在單親家庭子女教育問題上的對策研究中文摘要隨著社會的發展，人們思想的解放，離婚己經成為男人和女人自由的選擇。但是，隨著離婚率的不斷上升，出現了一種新的社會現象：單親家庭在同益增多，單親予女的數量急劇上升。這使學校面臨一個新課題一如何教育單親子女，使他們健康成長。研究顯示，單親子女在思想、學習、性格甚至健康方面一定程度上都有別于完整家庭子女，具有一定的特殊性。近年來，學生中單親子女的數量有大量增長的趨勢，單親家庭中的孩子在學習、品德各方面不乏有出類拔萃者，但也有相當數量的單親家庭子女在學校中的表現比較落后，成為學校工作的難點，為深入做好單親子女的教育管理工作，本人在多年從事教育與管理工作的過程中，通過座談、家訪、閱讀學生日記、觀察學生作品等多種方式，對單親子女的數量、形成原因、心理特點及學校教育管理中存在的問題進行了廣泛而深入地調查，就單親子女教育及學校應采取的對策進行了較為深入地探討。本論文由四大部分構成。第一部分為引言，主要論述了課題的研究意義，課題研究的現狀。

此部分還著重界定了論文寫作過程中所涉及到的一些基本概念，介紹了國內外單親家庭的存在概況。第二部分對單親家庭子女教育問題進行了認真的梳理與研究，重點對學生的學習問題與人格發展問題進行了深入的剖析，為單親家庭子女教育的進一步研究做了必要的前期鋪墊。第三部分為單親家庭子女教育問題的成因。這部分對單親家庭子女身心發展的消極因素進行了深入探討，重點分析了家庭、學校及社會三方面因素對單親家庭子女的影響，揭示了單親家庭子女教育問題的成因。第四部分為學校在單親家庭子女教育問題上的對策。這部分亦是該論文的核心部分。結合實例重點探討的是學校對單親學生教育的策略與方法，強調了學校要協助家庭采取科學有效的教育方式和手段提高教育水平，營造單親子女健康成長的良好氛圍。關鍵詞：學校，單親家庭，教育，心理，人格，ＡｂｓｔｒａｃｔＧｏａｌｏｎｇｗｉｔｈｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｓｏｃｉｅｔｙｐｅｏｐｌｅｒｅｎｏｖａｔｅｔｈｅｉｒｉｄｅａＤｉｖｏｒｃｅｈａｓｂｅｅｎｂｅｃａｍｅａｆｒｅｅｃｈｏｏｓｅｏｆｍｅｎａｎｄｗｏｍｅｎ．Ｂｕｔｇｏａｌｏｎｇ慚ｔＩｌｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｄｉｖｏｒｃｅｆａｍｉｌｉｅｓ．ａｎｅｗｓｏｃｉｅｔｙｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎｗａｓｂｅｃｏｍｅｓｉｎｇｌｅｐａｒｅｎｔｆａｍｉｌｙｉｎｃｒｅａｓｅｄａｎｄｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｓｉｎｇｌｅｐａｒｅｎｔｃｈｉｌｄｒｅｎｗｅｒｅｂｏｒｅｄ．Ａｎｅｗｐｒｏｂｌｅｍａｐｐｅａｒｅｄｈｏｗｔｏｄｅａｌｗｉｔｈｓｉｎｇｌｅｐａｒｅｎｔｆａｍｉｌｙｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｂｒｉｎｇｕｐｔｈｅｍ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈ，ｔｈｅｒｅａｒｅｍａｎｙｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｂｅｔｗｅｅｎｓｉｎｇｌｅｐａｒｅｎｔｆａｍｉｌｙｃｈｉｌｄｒｅｎａｎｄｗｈｏｌｅｆａｍｉｌｙｃｈｉｌｄｒｅｎ．Ｆｏｒｅｘａｍｐｌｅ：ｍｉｎｄ，ｓｔｕｄｙｎａｔｕｒｅｅｖｅｎｈｅａｌｔｈ．Ｔｈｅｓｉｎｇｌｅｐａｒｅｎｔｆａｍｉｌｙｃｈｉｌｄｒｅｎｖｅｒｙｓｐｅｃｉａｌｌｙ．Ｍｏｄｅｍｙｅａｒｓ，ａｍｏｕｎｔｓｉｎｇｌｅ—ｆａｍｉｌｙｓｔｕｄｅｎｔｓｔｅｎｄｔｏｉｎｃｒｅａｓｅｓｏｍｅｏｆｔｈｅｍｉｓａｌｓｏｖｅｒｙｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇｂｕｔｍａｎｙｏｆｔｈｅｍｈａｖｅｌａｇｂｅｈｉｎｄｏｔｈｅｒｓｔｕｄｅｎｔＳａｎｄｂｅｃｏｍｅｔｈｅｆｏｒＣＵＳａｎｄｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙｉｎｔｈｅｃｌａｓｓ．Ｆｏｒｔｈｅｓｉｎｇｌｅｆａｍｉｌｙｋｉｄｓ’ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｍｅｓｓａｇｅｐｒｏｂｌｅｍｗｅｃａｎｕｓｅｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｌｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｉｎｔｅｒｖｉｅｗｆａｍｉｌｙｐｒｏｂｌｅｍｓｆｒｏｍｑｕａｎｔｉｔｙｒｅａｓｏｎ，ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｃｈａｒａｃｔｅｒａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｍｅｓｓａｇｅ，ａｎｄｓｉｍｐｌｅａｎａｌｙｔｉｃｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｓｉｎｇｌｅｆａｍｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ．Ｔｈｅｔｈｅｓｉｓｃｏｎｓｉｓｔｏｆｆｏｕｒｐａｒｔｓ：Ｔｈｅｆｉｒｓｔｐａｒｔｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ，ｍａｉｎｄｉｓｃｕｓｓｔｈｅｓｉｇｎｉｆｉｃａｔｉｏｎａｃｔｕａｌｉｔｙｏｆｔａｓｋ，Ｉｔａｌｓｏｒｅｄｅｆｉｎｅｓｏｍｅｂａｓｉｃｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎａｐｐｅａｒｅｄｉｎｔｈｅｔｈｅｓｉｓｃｏｍｐａｒｅｆａｍｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｍｏｄｅｌｓｉｎｇｌｅｐａｒｅｎｔｆａｍｉｌｙｗｉｔｈｗｈｏｌｅｆａｍｉｌｙ．Ｔｈｅｓｅｃｏｎｄｐａｒｔｓｅｒｉｏｕｓｌｙａｎａｌｙｚｅｄａｎｄｓｔｕｄｉｅｓｔｏｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｇｌｅ—ｆａｍｉｌｙ．Ｔｈｅｍａｉｎｉｓｄｅｅｐｌｙａｎａｌｙｚｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓｃｈａｒａｃｔｅｒｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ｉｔｍａｋｅｓａｎｅｃｅｓｓａｒｙｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎｄｅｅｐｌｙｓｔｕｄｙｏｆｔｈｅｔｏｐｉｃ．Ｔｈｅｔｈｉｒｄｐａｒｔｉｓｔｈｅｃａｕｓｅｏｆｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｔｈｉｓｐｒｏｂｌｅｍ．Ｉｔｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｓｎｅｇａｔｉｖｅｒｅａｓｏｎｔｈａｔｉｓｐｒｏｄｕｃｅｂｙｔｈｅｃｈｉｌｄｒｅｎｗｈｏｌｉｖｅｉｎｓｉｎｇｌｅｐａｒｅｎｔｆａｍｉｌｙ．Ｆｒｏｍｆａｍｉｌｙｓｃｈｏｏｌ，ｓｏｃｉｅｔｙｄｅｅｐｌｙａｎａｌｙｚｅａｎｄｄｉｓｃｕｓｓｒｅｖｅａｌｔｈｅｒｅａｓｏｎｏｆｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｒｏｂｌｅｍｏｆｓｉｎｇｌｅ—ｆａｍｉｌｙＴｈｅｆｏｕｒｔｈｐａｒｔｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｆｏｒｉｔａｎｄｉｓａｌｓｏｔｈｅｃｏｒｎｏｆｔｈｅｓｉｓ，ｉｔｍａｉｎｌｙａｎａｌｙｓｅｓｆａｍｉｌｙｓｈｏｕｌｄｐａｙｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｏｎｃｏｍｂｉｎｇｌｏｖｅａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｏｇｅｔｈｅｒｓｃｈｏｏｌｓｈｏｕｌｄｅｆｆｅｃｔｉｖｅｃｏｌｌａｂｏｒａｔｅｆａｍｉｌｙｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｍｅｔｈｏｄｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｓｏｃｉｅｔｙｓｈｏｕｌｄｃｏｎｓｔｒｕｃｔｔｈｅｓｐｅｃｉｆｉｃｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｆｏｒｉｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇｉｔ，Ｔｈｅｙｗｉｌｌｐｒｏｖｉｄｅａｈａｐｐｙｈｅａｖｅｎｆｏｒｃｈｉｌｄｒｅｎｏｆｓｉｎｇｌｅｆａｍｉｌｙｉｆｔｈｅｙｗｏｒｋｔｏｇｅｔｈｅｒ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｓｃｈｏｏｌ，ｓｉｎｇｌｅｐａｒｅｎｔｆａｍｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｃｈａｒａｃｔｅｒｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙＩｌ引言第一章單親家庭子女教育問題研究的意義 隨著社會的發展，人們觀念的更新，離婚己經成為男人和女人自由的選擇。

但是， 隨著離婚率的不斷上升，出現了一種新的社會現象：單親家庭在日益增多，單親子女的數 量急驟上升。這使廣大的單親家庭和教育培養機構面臨一個新課題一如何教育單親子 女，使他們健康成長。研究顯示，單親子女在思想、學習、性格，甚至健康方面一定程度 上都有別于完整家庭子女，具有一定的特殊性，但如何認識這種特殊性，怎樣有針對性 地對單親家庭子女進行教育，不僅許多家庭對此茫然失措，學校也是“老兵遇著新問題”， 社會更缺乏有效的指導。在此，對單親家庭子女教育問題進行研究是十分必要的。 一、單親家庭概念的界定 單親家庭自古有之，然而單親家庭概念的提出卻產生于歐美國家對當代婚姻現象的 考察。歐美國家２０世紀６０、 ７０年代離婚率高峰促成了大量離婚式單親家庭出現，又由于 “性解放”思想的蔓延，大批未婚母親出現，單親家庭的出現導致了一系列社會問題的 發生，單親家庭現象日益受到關注，單親家庭概念逐漸形成。從字面上看，單親家庭的 概念十分明確，是指在一個家庭旱只有單一的父親或母親，由父母一方撫養未成年子女。 如果子女己經結婚或成年，這樣的家庭是否仍舊可以歸于單親家庭的概念之中？在《中國 大百科全書》中是這樣界定的，單親家庭“是指由父親或母親一方與未婚子女共同構成 的家庭”。

我們再看看西方是如何界定單親家庭概念的。一些英語國家將單親家庭的概 念界定為“以男性或女性為家長，同被撫養子女生活在一起的家庭，這樣的家庭多由死 亡、離異、分居、拋棄或者未婚所形成”。但是否由父親或母親一方與子女共同構成 的家庭就可稱為單親家庭了呢？在英國單親家庭委員會的報告中，單親家庭被定義為：“一 個沒有配偶與之生活（或同居），并與其未婚的沒有獨立的年齡在１６歲以下，或年齡在 １６一１９歲，但Ｊ下在接受全日制教育的子女一塊生活的父親或母親所組成的家庭”。而在美 國，通常將單親家庭中孩子的年齡劃定在１８歲。我國與西方關于單親家庭概念界定的主 要差別表現在對單親家庭子女年齡的劃定以及單親子女的自立能力方面。中國關于單親 家庭概念中子女年齡沒有明確劃定，只是籠統地提出處于未婚狀態，因而其年齡可能低 于我國的法定成人標準１８歲，也可能高于１８歲：西方的年齡劃定在未成年（不同的國家標 準不同，或１６歲，或１８歲）或未獨立（正在學習階段）。綜合分析國內外關于單親家庭的概 念界定的資料之后，我們認為單親家庭的概念應包括以下三方面的含義：家庭成員關系 只有一種，即只有單一父親或母親與子女關系：子女應有年齡界定，以成年為標準。

我 國年滿１８周歲的人在法律上己被賦予成年人的權利與義務（《中華人民共和國憲法》，第 二章），因而單親家庭子女的年齡可以界定在１８周歲：子女的婚姻狀況應是未婚且不具 備獨立生活能力。根掘這三點，單親家庭則應被定義為：只有父親（或母親）一方與其未婚 堂撞在望塞塞壁王室塑直回壁上的盟纏籃囂 的、年齡在１８周歲以下的、不具備獨立生活能力的子女共同生活的家庭。 二、課題研究的意義 當今世界發達國家家庭形態呈不穩定發展趨勢，離婚率同益增長。我國雖屬發展中 國家，但由于受社會諸多方面因素，尤其是人們婚戀觀念變革的影響，家庭形態的發展 趨勢與發達國家有許多相同的表現。單親家庭將日益增多，單親子女數量亦將日益龐大， 家庭、學校對單親子女教育問題的呼聲將日益高漲。因而，單親子女教育問題必將引起 全社會各方面的關注和重視，將是教育研究中的重要課題。 單親家庭呈動態變化，它由正常家庭轉化而來，又可再轉化為再婚家庭。單親子女 就處于這種動蕩的成長環境中，由正常子女轉為單親予女又轉為繼子女，其成長經歷必 將深深刻上家庭環境變遷的烙印。因此，對其的教育問題將是一個十分復雜的科學問題， 將與家庭結構的研究發展結合起來。

單親子女教育問題的研究有助于學校樹立科學的教育意識。通過研究，可讓廣大老 師認識到：家庭的完整，并不是教育好單親學生的惟一條件，關鍵要樹立科學的教育意識， 即老師要用自己的道德和才智，尤其是用自己對單親學生無與倫比的責任心，來建造一 所無法替代的好學校－＿－單親學生的一個完整的家庭。單親子女教育問題的研究有助于學 校采取有效措施防止單親子女在心理上、行為上的不良傾向，并采取科學的方式關心單 親子女德、智、體全面發展，使單親子女的素質得到全面提高。單親子女教育問題的研 究可促進相關社會問題的研究。有助于社會轉型時期相關社會問題的解決。 三、單親家庭的存在形態 在社會學和人口學中．我們是這樣來理解家庭結構的。所謂家庭結構是指家庭的類 型結構。一般說來，有五種類型：第一種是復合家庭，指兩代以上的夫婦及其子女、親屬 所組成的家庭，包括己婚的同胞兄弟在內，這類家庭人數最多。第二種是直系家庭，包 括夫妻、父母、子女，甚至第四代。第三種是核心家庭，由一對夫婦與未婚子女組成的 家庭。第四種是不完全家庭，指夫婦沒有子女或夫婦離異、喪偶后只有一方與子女共同 生活的家庭。第五種是單身家庭，包括終身不結婚和喪偶、離婚后過獨居生活的家庭。