現階段的中小學生大多數是獨生子女。怎樣教育培養獨生子女，已成為一個重要話題。獨生子女與非獨生子女相比，具有不同的特點。了解這些特點以及形成特點的原因獨生子女的家庭教育問題，有助于我們能夠更好的答題。

中國青少年研究中心在2010年6月對北京、上海、天津等12個城市3349名11~15歲的獨生子女進行問卷調查，內容集中在兒童的人格需要、自我接納程度、學習需要、道德自我評價及興趣等等方面。結果表明，我國城市獨生子女人格發展的五大優點是：重友誼、有恒心;自我接納程度高;社會道德表現良好;在學習需要中，報答父母、報效祖國和自我提高需要較強烈;興趣愛好廣泛。獨生子女人格發展的四大弱點是：成就需要較低，且有不同程度的攻擊性行為;自我接納方面存在障礙;創造性、獨立性、勤勞節儉方面有缺陷;學習中缺乏內在動力。此項內容可以作為第一問的答題內容進行參考答題，主要回答獨生子女的人格特點及其特征表現;

造成上述問題的原因與家庭教育的關系很大，同時學校教育也負有很大責任。學校教育本身不僅又應該起到糾正獨生子女的不良習慣和缺點的作用，還應該主動和家長溝通，對家庭教育施加正確有益的影響。作為教師應該如何教育孩子，可以作為案例分析題第二問進行側重答題。所以，作為教師可以考慮重點通過下列四方面教育來影響獨生子女：

第一，培養孩子的責任感。家長已經幫獨生子女安排好了很多事情，因此他們通常缺乏負責任的態度。兩離兩難境地時經常會說“我爸爸說……我媽媽說……”把父母拿來做擋箭牌而讓自己縮在后面。對于獨生子女，應當強調他應該為自己做的每一件事、自己說的每一句話負責。而不應當敢做不敢當，或者信口雌黃。在學校里，教師應該多給孩子們宣講“責任”和“誠信”獨生子女的家庭教育問題，并在自己做好榜樣的同時要求家長也這么做來影響孩子。

第二，愛他人教育。獨生子女由于家里的寵愛，很容易自我中心，甚至對父母缺少愛心。愛他人教育首先就是要讓獨生子女學會感受父母的愛，同時要求對父母的愛作出反饋。同樣，愛他人包括對長輩、老師、同學乃至弱者的愛。學生管理者應引導教師、家長為學生組織“人人為我獨生子女的家庭教育問題，我為人人”的主題班會。讓學生講講別人為自己做了些什么，再講講自己又為別久 別人做了些什么。這樣父母、孩子共同參與，教師加以引導，教會孩子真誠地愛他人，要從 一點一滴做起。教育他們，學會關愛他人也是一種美德。

第三，愛勞動教育。獨生子女通常在家受嬌慣，很少在家從事勞動，可能會“飯來張口、衣來伸手”。學校教育應當培養獨生子女的勞動興趣、勞動熱情、勞動耐力、勞動創造能力等。多讓孩子從事社區勞動，打掃班集體等，并要求孩子在家自己整理自己的房間，做力所能及的家務事。讓他們漸漸體會勞動的光榮和樂趣。改變獨生子女缺乏自理能力的壞毛病。

第四，樹立正確的競爭意識。獨生子女在家中被疼被寵，是幾代人關注的焦點，可是一旦 走出家門，獨生子女再也不會享受到這樣的寵愛，這就很容易造成心態上的失衡。因此，對 獨生子女進行正確的競爭觀教育很關鍵。包括勝不驕敗不餒，對待他人要寬容，對家人的愛 要有禮，對外面的世界也不要膽怯，勇敢去競爭等。學校應該給孩子們提供一些良性競爭機， 讓他們在競爭中體會合作，在競爭中發現自己的閃光點，同時學習別人的優點，讓獨生子女在競爭中完善人格。

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