哪里學家庭教育指導師 家庭教育指導師學什么，怎么學？

很多小伙伴問我：

家庭教育指導師學什么？

對家庭教育教育感興趣，從哪里入手？

我想成為家庭教育指導師，該學些什么呢？

家庭教育指導師有沒有系統的理論知識？

為什么各家機構的大綱都不一樣，哪家才是最權威的呢？

這個問題其實是同一個問題，家庭教育指導師學什么，有沒有系統的理論作為支持？

事實上，這是家庭教育指導師的核心問題，也只有搞清楚這個問題，在學習家庭教育過程中才有方向，才能不偏航，才能更好的識別選擇哪家機構。

這個問題也是我從業以來一直思考的問題，家庭教育指導師究竟是什么，在指導的過程中哪里學家庭教育指導師，我們指導家長做什么呢，有什么依據呢？

我帶著這個問題問過好多同行業的伙伴，但是，都沒有得到滿意的答案，后來，上了王玲老師的家庭教育指導師課程，發現這個問題的答案既然藏在《家庭教育指導師大綱》這份文件里。

事實上，只要我們能熟讀這份文件，在選擇家庭教育指導師的課程或是我們做指導的時候就有了依據。

所以，

如果不知道選擇什么樣的家庭教育指導師課程，請先讀讀這份大綱；

如果在做家庭教育指導的時候，沒有方向，不知道自己是否正確，請先熟讀這份大綱；

如果能滿足大綱的要求，就可以說是這個課程是適合的。

你可能會問，這份大綱有這么神奇嗎？

當然。

接下來，我想邀請你和我一起閱讀，找到答案。

這份大綱在中國關心下一代工作委員會的官網上，是由全國婦聯、教育部等部分在2019年頒發的，大家有興趣可以去官網看看原文。

這份大綱主要有5大塊的內容：

適用范圍；

指導原則；

核心理念；

分階段指導內容及要求；

保障措施。

其中指導原則、核心理論、分階段指導內容及要求是我們作為家庭教育指導師從業都必須要熟讀和理解的，這個是家庭教育指導師的核心內容。

第一部分：適用范圍；

這份大綱適用于各級各類家庭教育指導機構、相關職能部門、社會團體、宣傳媒體和家庭教育指導者，對新婚夫婦、孕婦、18歲以下兒童家長（父母或其他監護人）開展的家庭教育指導服務行為。

所以，大家可以看到這其中有明確寫到的家庭教育指導者。

第二部分：指導原則；

指導原則一共四個大的內容，分別是：

思想性原則；

科學性原則；

兒童為本原則；

家庭主體原則。

1、思想性原則;

這里的關鍵詞有健康成長、立德樹人、德智體美勞全面發展、社會主義建設者和接班人；

從某種程度上來說，可以理解為這是家庭教育的目標，如果把家庭教育當作是一項工作，是工作必然有目標，那目標是什么，這一句話就回答了這個問題。

2、科學性原則;

這里的關鍵詞有遵循家庭教育規律、家庭教育指導機構和指導者應具備相應的專業資質和能力。

什么是家庭教育規律呢，我覺得至少包含孩子成長的規律，這一塊是發展心理學的內容，還有父母的成長，也就是畢生發展，所以，我覺得做為家庭教育指導師至少應該非常了解人類畢生發展的規律也就是《畢生發展心理學》，這是基本的能力要求。

3、兒童為本原則；

這里的關鍵詞有兒童身心發展規律、個體差異，適合兒童成長的必要條件，保護兒童各項權利，促進兒童自然、全面、充分、個性發展。

4、家長主體原則；

這里的關鍵詞有確定為家長服務、提供支持的觀念、尊重家長的意愿，堅持需求導向，調動家長參與的積極性，引導家長注重提升自身素質，注重家庭建設和良好家風傳承，促進親子互動共同提高。

為什么是兒童為本和家長主體呢？

我認為這與家庭教育的是什么有關，家庭教育是什么呢？

趙忠心老師在《家庭教育學》一書中寫道：

家庭教育是指導在家庭生活中，由家長，即由家庭里的長者（其中主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。

我們可以把這個概念分解一下，首先就是在家庭教育中有兩個角色，一個是家庭里的長者，那么在當今的家庭中主要是父母，另一個是子女。

其次是家庭里的長者對子女實施的教育和影響，也就是說，父母占主導地位，是實施教育的人，而孩子則是被教育的人。

所以，家長是主體，而家長作為主體他的作用是對子女實施教育和影響。

既然是對子女實施教育和影響，那么，必然要以兒童為本，了解兒童、尊重兒童，其中提到身心發展規律和個性差異，我覺得是非常值得大家重視的。

孩子的成長既有普遍的成長規律，也有個性化的規律，就像我們每一個人都有兩個眼睛一個鼻子，但每個人的眼睛和鼻子又不太一樣，孩子的成長同樣也是，比如，大部分的嬰兒動作發展規律都遵循這樣一句順口溜：三翻六坐七爬爬，但是，不同的是有的孩子可能外向一些，喜歡笑，有的孩子內向一些，比較安靜，所以，我們在做家庭教育的時候，一是要了解普遍的規律，二是要了解孩子的個性發展，不要人云亦云，看到別人的孩子學鋼琴，自己家孩子也要學，那可能的原因是別人家的孩子適合學鋼琴，我們家孩子并不適合學。

這是第二部分。

接下來我們來看

第三部分：核心理念；

總共有八大核心理論，我覺得這個也是我們作為家庭教育指導師需要好好的學習及體會的，具體有8條，分別是：

家庭教育是學校教育和社會教育的基礎；

家庭教育重在教孩子如何做人；

家長是家庭教育的責任主體；

家庭教育是家長和兒童共同成長的過程；

家庭建設是家庭教育的重要保障；

尊重兒童成長規律是家庭教育的前提；

尊重和保護兒童權利是家庭教育的基礎；

家庭、學校、社會是促進兒童健康成長的共同體。

我們先來看第一個理念：家庭教育是學校教育和社會教育的基礎。

這一條非常好理解，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭生活中父母對兒童的教育和影響，對其良好行為習慣、思想品德、價值觀的形成，健全人格培養等都具有基礎性作用。

我們常說，孩子是父母是復印件，有經驗的老師甚至能從孩子的品行中大概猜出這個孩子成長在一個什么樣的家庭里，所以，家庭教育做得好，學校教育和社會教育才能放大家庭教育的成果，家庭教育是基礎。

第二個核心理念：家庭教育重在教孩子如何做人。

這一點似乎有點跑偏，我認為也是家庭教育指導的重點部分之一。

現在的家庭教育，家長似乎在做學校教育做的事，比如，擔心學校老師課程進度太快，給孩子報補習班，怕孩子上小學后跟不上進度，提前讓孩子參加幼升小銜接班，這些其實都是學校的工作，而不是家長的工作，但是，越來越多的家長參加到這種工作當中，而忽視家長的本質工作，教會孩子做人。

以至于老師不得不抽出一些時間來幫家長補上如何教孩子做人這一課，在做家庭教育指導的過程中，我接觸到很多的老師，他們甚至想放棄教師的工作，而選擇來從事家庭教育，我問他們為什么？

他們的理由基本都是，孩子成績好不好其實和我教的知識關系不大，更多的還是與家庭教育相關，家庭教育做好了，我們教得也輕松，孩子學得也輕松。

所以，作為家庭教育師，我們在工作中會大量地應用這一核心理念，讓家長理解家庭教育重在教孩子如何做人，而不是做知識性的教育。

具體來說，就是家庭教育要從養成良好習慣開始，逐步培養兒童正確的價值觀，培養兒童熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族哪里學家庭教育指導師，明禮誠信、勤奮自立、友善助人、孝親敬老等良好思想品德，增強兒童法律意識和社會責任感，使兒童養成好思想、好品德、好習慣、好人格、培養兒童與他人，與社會、與自然和諧相處的能力。

第三個核心理念：家長是家庭教育的責任主體；

這一條我們在指導原則部分已經詳細分析過了，這里不再贅述。

家長是家庭教育的責任主體。家長在家庭教育中負有主體責任，要依法依規履行對子女的監護職責和撫養教育義務，了解監護人法定權利和義務, 學習家庭教育知識, 掌握家庭教育理念和方法, 提升科學實施家庭教育的能力。

第四個核心理念：家庭教育是家長和兒童共同成長的過程；

這個對于很多家長來說，也是非常容易理解的，家庭教育出現問題，多半都是家長要求孩子成長，而自己不成長，把自己的期望放在孩子身上，讓孩子早早的承擔本不該屬于他的責任。

第五個核心理念：家庭建設是家庭教育的重要保障；

這一條也是非常重要的一條，家庭教育指導師某種程度上是需要幫助家長學會家庭建設的，兒童的成長需要健康的成長環境，而這個環境不是自然而然就有，需要家長用心營造，比如，說到環境，其實最重要的一條是夫妻關系，可是，現在很多人忙于工作，升職加薪，很少會有時候給到另一半，造成夫妻關系緊張，吵架，冷戰等等。

試問，在這樣的一個環境下，孩子怎么能健康成長呢？

事實上家庭建設更需要的精神層面的投入，而非物質層面的，但很多時候我們家庭都有一些本末倒置，從而引發家庭教育的問題。

所以，在家庭教育指導過程中，幫助家長學會家庭建設也是非常重要的一塊內容。

具體到大綱上，也給到我們一些方向：

家庭要倡導尊老愛幼、夫妻和睦、勤儉持家、親子平等、鄰里團結的家庭美德，創建民主、文明、和睦、穩定的家庭關系。家庭成員要共同構建優秀家庭文化、傳承良好家風，為兒童健康成長營造和諧的家庭環境。家長要學會優化家庭生活，為兒童提供健康向上、豐富多彩的活動。

第六個核心理念：尊重兒童成長規律是家庭教育的前提；

這個我們在前面講過，尊重兒童成長規律是家庭教育的前提，目是的不要超前跑，比如，讓剛上幼兒園的孩子寫字，讓剛上一年級的孩子學習五年級的內容，這都是屬于超前跑，不符合孩子的發展規律。

有時，我們會發現，有些一年級的孩子筆順怎么也學不會，寫反字等等，某種程度上都和超前學息息相關，孩子從走到跑，需要一個過程。

另外，就是讓孩子不停的學，這個其實也是違背孩子的成長規律的。

第七個核心理念：尊重和保護兒童權利是家庭教育的基礎。

這一條也比較容易懂，在家庭教育中我們碰到的情況也會有，比如，家長打罵孩子，體罰孩子等等；

兒童是獨立的權利主體，有生命權、健康權和獲得基本生活保障的權利哪里學家庭教育指導師，有充分發展其全部體能與智能的權利；有享有國家、社會、學校、家庭保護，不受歧視、虐待和忽視的權利；有參與家庭和社會生活并就影響他們生活的事項發表意見的權利，實施家庭教育要尊重和保護兒童的各項權利。

第八個核心理念：家庭、學校、社會是促進兒童健康成長的共同體。

這就要講到家校共育了，現在家校矛盾常常出現在熱搜上，我覺得特別不應該，家長希望孩子快樂成長，其實老師也是一樣，希望孩子能夠健康快樂成長。

可是目標一致，為什么會爆發沖突呢？

我想很多時候問題出在溝通上。

通常孩子的問題，老師通常是最早發現的，然后給家長反饋，一些家長收到老師信息之后，一看，我家孩子有問題，開始焦慮，我們知道一旦有問題我們本能的會關注到問題，而忽視孩子的其它優勢，從而開始盯孩子。

另一些家長則認為，我把孩子送去學校讀書，孩子成績不好，是老師的責任，因為孩子的學習發生在學校，當老師找到家長的時候，家長本能的會以為老師有問題。

這些都是沒有辦法促進家校共育的。

事實上，不管是家長還是老師，在看到孩子的問題的時候，都要理性，不能把孩子的問題當成全部，而應該從發展的角度看成長，孩子是有問題，那我們做些什么可以幫助孩子呢？

比如，孩子字寫不好，老師更明白孩子的學習區，那么，老師負責給孩子出練習題，家長負責陪孩子寫，大家互相配合，孩子的寫字能力自然而然就提上來了，對不對？

孩子寫字能力提上來了，家長好，孩子好，老師也好，對不對。

所以，我們在做家庭教育指導的時候，也要注意引導家長認識到家校共育的重要性，幫助家長學會如何與老師更好的溝通，這樣才能讓孩子更好的與這個社會和諧相處。

家長要認識到家校社協同育人的重要意義，主動參與家校社協同教育，尊重教師，理性表達訴求，積極溝通合作，保持開放心態，引導兒童正確認識各種現象，科學合理利用各種教育資源，促進兒童健康成長。

以上8個方面可以說涵蓋的家庭教育的方方面面，我們在做家庭教育指導，有任何方向上的困惑，其實都可以回到這份大綱上來，仔細閱讀，那么，具體到不同年齡段的家庭和特殊情況的孩子，我們應該怎么來指導呢？

這就是第四部分的內容分階段指導的內容，也是家庭教育指導師要詳細掌握的能力，關于這個內容，下次詳細講解。

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END

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