家庭教育是什么性 江西學(xué)生胡鑫宇，網(wǎng)上對(duì)他母親評(píng)論，揭示了家庭教育的重要性

這件事過(guò)去了，也水落石出了，胡同學(xué)是自己結(jié)束了自己年輕的生命。

生命的朝霞剛剛布滿了天空，卻又被烏云掩蓋的干干凈凈。

很多人說(shuō)，是學(xué)校疏于管理。

我曾經(jīng)也是就讀過(guò)那樣的高中，一個(gè)班主任帶一百多個(gè)學(xué)生，如何精確到了解每個(gè)孩子的心理想法，流水線式的教學(xué)模式，給我們?cè)O(shè)置了高考這個(gè)最終的目標(biāo)。

只要順利考完高考，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，就算是順利的交差。

一次次的考試，一次次的排名，對(duì)于胡同學(xué)那樣的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，也是一次次的心理凌遲。

但是，為了高考，我們必須拼搏。

老師和校方其實(shí)并沒(méi)有什么大錯(cuò)，教育制度也并沒(méi)有什么大錯(cuò)家庭教育是什么性，因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)是我們?nèi)松凶钪匾囊粋€(gè)組成部分，這個(gè)基礎(chǔ)，都是在高中根深蒂固的。

其實(shí)胡同學(xué)最大的問(wèn)題，是家庭教育的缺失，我試想一下，如果胡同學(xué)和父母的關(guān)系足夠融洽家庭教育是什么性，心理信任感足夠的強(qiáng)，那么胡同學(xué)一定會(huì)把自己內(nèi)心的難受告訴父母，而不是一筆一劃的寫在紙上。

從他的字跡可以看出，父母對(duì)他的教育似乎并沒(méi)有什么太過(guò)于重視，那字體連小學(xué)生都不如，很難想像那是出自一個(gè)高中生之手。

因?yàn)楹透改笢贤o(wú)效，心理缺乏疏導(dǎo)，導(dǎo)致負(fù)能量越來(lái)越多，直到一個(gè)導(dǎo)火索的出現(xiàn)，導(dǎo)致了悲劇的出現(xiàn)。

所以，父母和孩子的關(guān)系，一定要是亦師亦友亦親人的關(guān)系。

一定要是孩子的心靈港灣，給孩子無(wú)限的勇氣和自信。

家庭教育是教育的第一步，也是學(xué)校教育和社會(huì)教育的奠基石，不可能光靠學(xué)校教育就可以了，孩子交給學(xué)校家庭教育是什么性，自己就不管了，那是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)也是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)。

記得，胡同學(xué)剛剛失蹤那會(huì)，其母親就在社交平臺(tái)說(shuō)，自己的孩子在學(xué)校被害了等等言論，總之矛頭都是指著學(xué)校。

直到，真相大白，依舊固執(zhí)的認(rèn)為其中必有隱情。

這樣的人，貌似從來(lái)不會(huì)在自己的身上找原因，學(xué)習(xí)不好，一般只會(huì)想到孩子不努力，學(xué)校不優(yōu)秀，老師不盡責(zé)，從來(lái)不會(huì)設(shè)身處地為孩子去耐心解決問(wèn)題。

高中是高負(fù)荷的腦力勞動(dòng)，恰逢叛逆期，家長(zhǎng)更應(yīng)該走進(jìn)孩子內(nèi)心，而不是一味地逃避。

胡同學(xué)的性格就是沉默，自卑，不善言辭，這樣的性格，到底誰(shuí)才是導(dǎo)致這個(gè)現(xiàn)象的主要負(fù)責(zé)人，難道他只是在高中才這樣嗎？我覺(jué)得性格的形成不是一朝一夕的，而是長(zhǎng)期在一個(gè)環(huán)境下的積累沉淀所形成的。

其母在社交平臺(tái)上嚎啕大哭，打滾嚎啕，聲嘶力竭，無(wú)一不顯示著她是個(gè)情緒化很嚴(yán)重的人，甚至?xí)龅皆趯W(xué)校門口跪著這樣極端的行為。

很難想象，在家庭中，她和胡同學(xué)是怎么樣相處的。

希望，更多人可以注重到家庭教育的重要性，給孩子一個(gè)平和穩(wěn)定的家庭氛圍，養(yǎng)成孩子不怕困難積極陽(yáng)光的心態(tài)。

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