學(xué)校能為家庭教育做些什么 把家庭變成學(xué)校，是對(duì)家庭教育的最大誤讀

“孩子只要成績(jī)好就行，會(huì)不會(huì)做家務(wù)并不重要。”眼下，越來越多家長(zhǎng)心中出現(xiàn)了類似“反生活教育”的觀點(diǎn)。在昨天舉辦的 “首屆長(zhǎng)三角家校合作高峰論壇”上，與會(huì)專家紛紛表示，讓孩子在家里遠(yuǎn)離家務(wù)，遠(yuǎn)離真正的家庭生活，而只埋首學(xué)習(xí)，這是對(duì)家庭教育最大的誤讀——這會(huì)讓孩子討厭生活。真正的家庭教育，應(yīng)該是生活教育，而家校合作，不是把家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭。

當(dāng)天的會(huì)議上，長(zhǎng)三角家校合作研究與指導(dǎo)聯(lián)盟正式成立，成為共同研究探索家校合作新智慧、新方法的陣地。

家校合作應(yīng)是老師指導(dǎo)家庭進(jìn)行“生活教育”

“越是有魅力的家庭學(xué)校能為家庭教育做些什么，具有美好而完整功能的家庭，越是有利于孩子的成長(zhǎng)。理想的家校合作，需要遵循家庭教育的規(guī)律，要把加強(qiáng)家庭建設(shè)作為重要的任務(wù)。”這是中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉的建議。

他以自己為例，說：“我是山東青島人，每次回老家看到94歲的老母親，我才懂得什么是生活。在家里，父母面對(duì)一年二十四個(gè)節(jié)氣都很虔誠(chéng)，這對(duì)我就是最好的生活教育。”一次與一名河北農(nóng)村孩子的談話，至今讓孫云曉印象深刻。這個(gè)家庭將父母的結(jié)婚紀(jì)念日確定為 “家慶日”，每年這一天，家里所有子孫后輩都會(huì)一起回家，感恩父母、回憶家庭生活，這是對(duì)孩子最好的教育。

“社會(huì)，即學(xué)校；生活，即教育。”陶行知教育思想的核心就是生活教育，這也是對(duì)杜威教育思想的吸取和改造。生活教育在中國(guó)既有理論基礎(chǔ)，也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

孫云曉說，中國(guó)的家校合作應(yīng)該在推進(jìn)家庭教育當(dāng)中，更重視生活教育。教師群體是最直接、影響最廣泛也最大的家庭教育指導(dǎo)力量，通過家校合作，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)家長(zhǎng)，尊重和支持家庭建設(shè)。“教師應(yīng)該主動(dòng)思考，懂得家庭教育的天然優(yōu)勢(shì)，是親情聯(lián)結(jié)和情感培育，夫妻關(guān)系與親子關(guān)系，以及三代人的關(guān)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有巨大影響。”

家庭教育不能把家變成課外學(xué)校

著名教育家張冀牗有四個(gè)女兒、六個(gè)外孫，每個(gè)都長(zhǎng)大成才。“張家具有自己的家訓(xùn)和家風(fēng)，每個(gè)孩子在良好的家庭氛圍中成長(zhǎng)，都愛學(xué)習(xí)、愛昆曲。”在與會(huì)專家看來，成功養(yǎng)育孩子的秘訣也在于充分發(fā)揮家庭教育的潛在功能，尤其是父母在教育過程中從未缺位。

眼下在中國(guó)，七成以上家庭的老人愿意隔代幫忙照顧孫輩。此外，越來越多老師也在日常教學(xué)過程中學(xué)校能為家庭教育做些什么，要求家庭成為“第二課堂”，把家長(zhǎng)變成了老師的助手。寫作業(yè)要求家長(zhǎng)簽字，默寫不好立刻找家長(zhǎng)，孩子有任何問題都要找家長(zhǎng)來談話……于是，新的家校合作問題出現(xiàn)了——家庭教育不斷地向?qū)W校教育靠攏，家庭教育中父母的主體地位和責(zé)任無形中被替代。

國(guó)內(nèi)家校合作的觀念正在轉(zhuǎn)變，與會(huì)專家認(rèn)為，要解放家庭的教育潛力，創(chuàng)造性地發(fā)揮家長(zhǎng)在教育過程中的主體地位。

越來越多學(xué)校認(rèn)可家校合作，合作項(xiàng)目也是層出不窮。但是，在談及家校合作的過程中學(xué)校能為家庭教育做些什么，學(xué)校和家長(zhǎng)是否問詢過孩子的意見？孫云曉認(rèn)為，家校合作過程中，孩子應(yīng)該有參與權(quán)，可以發(fā)表他們對(duì)合作項(xiàng)目的意見。

在學(xué)者們眼中，新家庭教育是愛護(hù)家庭的教育、捍衛(wèi)孩子的教育，也是擁抱生活的教育，是追求自由與幸福的教育。

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