家庭教育的基礎(chǔ) 疫情之下的孩子，嚴(yán)重缺失的家庭教育和基礎(chǔ)學(xué)能，該怎么補(bǔ)？

疫情就像一個暫停鍵，讓我們這個高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會突然停止了，家長停止了工作，孩子停止了上課。但對孩子的教育來說也未必全是壞事，尤其是幼兒教育。正好在這個空隙可以查漏補(bǔ)缺，上課可以停，學(xué)習(xí)不能停。做幼兒教育行業(yè)算來也有12年了，不說是行業(yè)的專家但也累積了很多這方面的經(jīng)驗，尤其是家庭教育這塊。今天就想跟大家聊一聊關(guān)于幼兒的家庭教育和基礎(chǔ)學(xué)能的嚴(yán)重缺失基本狀況。

第一，幼兒教育的職業(yè)化。現(xiàn)在的普遍現(xiàn)象就是家長普遍的認(rèn)為教育是一種職業(yè)，既然是職業(yè)就讓職業(yè)的人干職業(yè)的事，給孩子找個好點(diǎn)的幼兒園不就OK了？什么這個興趣班，那個技能課全都招呼上，多花點(diǎn)錢讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西總沒錯！似乎看起來也沒毛病，再窮不能窮教育嘛，于是乎學(xué)區(qū)房啊各種特色的高大上的幼兒園啊這些新名詞都成了熱門熱搜。拼爹拼媽拼錢拼資源，唯獨(dú)忽略了教育本身，教育尤其是幼兒教育本質(zhì)是什么？我覺得就是一個喚醒、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)的過程，在這個過程中孩子才是這個劇本的主角，家長才是最好的老師。孩子性格中的各種天賦家長是最容易發(fā)現(xiàn)的。我們現(xiàn)實的說，幼兒園的老師面對一個班級的孩子，你讓她去詳細(xì)的發(fā)現(xiàn)每個孩子個性，發(fā)現(xiàn)孩子各方面的天賦家庭教育的基礎(chǔ)，你自己相信嗎？老師的精力用來維持課堂紀(jì)律和孩子日常生活恐怕都不夠吧？最多在教孩子一點(diǎn)技能就已經(jīng)是優(yōu)秀老師的標(biāo)準(zhǔn)了。所以幼兒教育，家庭是主戰(zhàn)場，基礎(chǔ)學(xué)能是關(guān)鍵。要知道孟母三遷她遷的不是學(xué)區(qū)房而是孩子教育的家庭環(huán)境。

第二，幼兒教育的功利化。我們家長總是喜歡用家長的標(biāo)準(zhǔn)去給孩子打分，什么三歲會識字，五歲背唐詩，七歲就能干掉100以內(nèi)的加減法。沒錯這些很重要，也能很簡單的去對孩子作出一個評估。可是這種簡單的背后透露出來的卻是一種“懶教”的思維。我們做個比喻，假如說你要去上山砍柴第一件事應(yīng)該做什么？磨刀和找一雙好鞋，對吧？幼兒階段的教育也是這樣，我說了幼兒教育是喚醒發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)這樣的過程，你不能上來直接就砍柴，你得先磨刀和準(zhǔn)備一雙好鞋，你得先把孩子的基礎(chǔ)學(xué)能培養(yǎng)好。咱們再回到現(xiàn)實，基礎(chǔ)學(xué)能的培養(yǎng)幼兒園是做不到的也不愿意做，至于原因很簡單家庭教育的基礎(chǔ)，沒動力！幼兒園畢竟是功利性的，它是要收費(fèi)的，既然收費(fèi)就得讓付費(fèi)的人看到效果，什么是效果？三歲識千字，五歲背唐詩等等！

第三，幼兒家庭教育和基礎(chǔ)學(xué)能缺失的原因。每個家庭對幼兒教育缺失的原因各有不同，大概總結(jié)起來有這么幾類。首先能力不夠，其次是精力不夠，還有就是不夠重視。能力不夠，這個比較難解決只能是家長通過購買一些關(guān)于幼兒基礎(chǔ)學(xué)能的教材教具或者讓孩子參加一些基礎(chǔ)學(xué)能的教育解決。精力不夠，那就只能提高幼兒基礎(chǔ)學(xué)能的效率，盡量擠出時間和精力。不夠重視的家長一定要重視起來，因為每個階段的孩子有每個階段孩子的教育特點(diǎn)，春耕夏播秋收都是自然規(guī)律，孩子的成長也是一樣的。一般6歲的孩子大腦發(fā)育基本上已經(jīng)完成了80%，過了這個時間段就會事倍功半。

好的父母是學(xué)出來的，好的孩子是教出來的， 沒有教不好的孩子，只有不會教的父母 。一個好的老師，或許能夠影響孩子三年五年家庭教育的基礎(chǔ)，但是家長的影響力卻是一輩子的！孩子不是老師的，是你的，家長永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的榜樣。所以，請做個稱職的父母！說一千道一萬，你的孩子只是老師N個學(xué)生中的一個，教育你的孩子也只是老師工作的一部分而已。但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠(yuǎn)是你最重要的事業(yè)。

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