家庭教育金點子 共促進 同成長《家庭教育促進法》宣傳活動
《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。它賦予了新時代以新的內涵及家園共育，強調了幼兒園教師要引導家長由被動的配合幼兒園教育工作轉為主動積極得參與，要與家庭雙向互動，既要幫助家長提高科學育兒水平，又要請家長配合我們的教育與管理，共同努力，實現家園共育，促進幼兒的發展。
《家庭教育促進法》的頒布，提出了作為家長，永遠是孩子成長的第一責任人。家長要有意識擔當、角色擔當和行動擔當。
為了幫助家長們提高家庭教育能力，蜀岡園各班級結合幼兒實際情況進行了線上交流、探討育兒 的活動，繼探討活動之后，家長們積極開展了一系列家庭教育活動，家園合作，共同推進《家庭教育促進法》貫徹有力、落地有聲。
《家庭教育促進法》第十七條：未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育，應當關注未成年人的生理、心理、智力發展狀況，尊重其參與相關家庭事務和發表意見的權利，合理運用：親自養育，加強親子陪伴的方式方法。
為了加強親子陪伴的方式，培養幼兒良好的閱讀習慣，家長們就“如何有效地進行親子閱讀活動“暢所欲言，大家共同交流經驗，互相學習，共同成長。
《家庭教育促進法》中，對未成年人的父母提出以下教養建議：相機而教，寓教于日常生活之中；相互促進家庭教育金點子，父母與子女共同成長。親子游戲既是幼兒游戲的特殊形式，又是親子交往的一種重要方式。在疫情情況下，小二班開展了一系列的親子游戲之后，又鼓勵大家自制游戲器械。幼兒、家長共同參與，循環利用廢舊材料自制游戲器械。教師積極引導幼兒與同伴分享自制器械，既培養了幼兒參與活動的興趣，又豐富了游戲活動的形式家庭教育金點子，有效促進幼兒各方面能力的發展。
《家庭教育促進法》強調：未成年人的父母要幫助未成年人樹立正確的勞動觀念家庭教育金點子，參加力所能及的勞動，提高生活自理能力和獨立生活能力，養成吃苦耐勞的優秀品格和熱愛勞動的良好習慣。
針對這一理念，小三班共同探討了幼兒良好收規習慣的培養。
教師利用各種途徑和形式，讓家長及時了解孩子在幼兒園收納整理能力的點滴進步，引導家長和孩子共同設計收納的標記，同時也鍛煉了幼兒的表征能力，激發了幼兒自主收納整理的興趣，在思想和行動上幫助幼兒養成了良好的收歸習慣，習慣一旦養成，便不用借助記憶，很容易地、很自然地的就發生作用了。
《家庭教育促進法》要求：在幼兒的成長過程中，應發揮父母雙方的作用，做到共同參與；潛移默化，言傳與身教相結合。父母的日常行為會直接影響幼兒。因此，在幼兒的教育過程中，不僅要有母親的陪伴，父親的陪伴更加重要。
孩子的成長，離不開父母的教導，家庭的熏陶。“雙減”減輕了學業負擔，不代表減去父母的責任，與之相反，它更考驗父母的擔當。優秀的父母不在于學歷的高低、文化的多少，而在于是否有責任意識。陪伴是責任，養育是責任，以身作則是責任。履行父母的責任，就是對孩子人生負責。對于爸爸來說，無論在工作和生活中有多么忙，都應當盡量抽出時間來陪伴孩子。
《家庭教育促進法》一系列宣傳活動的開展，切實提高了家園共育的認識，引導父母打造更高質量的、更有意思的家庭教育生活，在生活中培養幼兒的品格能力，激發幼兒的潛力，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任。家校攜手，共享育兒“金點子”，落實《家庭教育促進法》，推動家庭教育指導工作走深走實！
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