廣東省兒童早期家庭教育現狀及社會支持研究報告 廣東省婦聯課題組 一、 研究背景 2010年，國務院公布了 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年） 》廣東家庭教育， 在關于學前教育事業的發展部分把基本普及學前教育、 明確政府職責、重點發展農村學前教育作為三大任務， 其中特別提出要“重視0至3歲嬰幼兒教育” ，這是新時期我們國家關于早期教育發展的新思路。 0-3歲嬰幼兒的早期教育廣東家庭教育， 自本世紀以來， 得到了世界各國的普遍關注。 2001年， 聯合國兒童基金會在《世界兒童狀況》 報告中首次以“早期兒童” 為主題開展討論。 美國奧巴馬新制定的教育計劃中， 計劃每年投資100億美元發展美國0-5歲兒童的早期教育。 近年來, 英聯邦的一些國家, 如英國、 澳大利亞等國家， 還把為三歲以下兒童提供的健康、 教育服務作為社區建設的重要內容。 在國內國際高度重視早期教育的背景下， 根據中國家庭教育學會、 全國婦聯兒童部要求， 結合廣東省家庭教育工作實際，廣東省婦聯進行了“兒童早期（0-3歲） 家庭教育現狀與社會支持研究” 的課題研究。 該研究課題主要探討如何根據早期教育的規律和特點廣東家庭教育， 結合廣東省的實際， 建立有效的社會支持體系， 促進我省早期家庭教育的發展。 二、 文獻探討 為科學定位研究問題， 研制切合實際的調查用表和訪談提綱， 為我省建立兒童早期教育建立可行的參照體系， 課題組檢索了兒童早期教育的相關理論、 實施政策和實踐經驗。 （一） 0-3歲幼兒早期家庭教育的規律和特點 0-3歲是兒童發展的第一個階段。 這一階段的兒童處于嬰兒期， 有其獨特的生理和心理發展特點， 例如， 身體活動機能較弱， 思維以感覺運動為主， 語言表達能力不強， 對照料人有較高的依賴性。 因此， 這個階段的家庭教育， 主要表現

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