對于現在的兒童家庭教育，現在的現狀是什么

要促進時代發展，滿足人才需求，提高國家整體素質，就必須重視教育的基礎——學前教育。學前教育的主要內容是家庭教育，家長的教育理念和教育方法對孩子的成長有重要影響。因此，每個家庭都需要與社會和教育部門合作，承擔起教育下一代的艱巨任務，使孩子們能夠健康快樂地成長。

一、什么是家庭教育？二、家庭教育的特點有什么？

家庭教育是整體教育的組成部分之一 , 也是學校和社會教育的基礎。它指父母對孩子的教育。家庭教育是終身教育 , 也是孩子的啟蒙教育 , 它在未來的學校和社會教育中發揮重要的影響 , 直接影響著一個人的人生目標。因此，家庭教育的質量直接關系到一個人的未來，家庭教育是兒童成長不可或缺的。

（1）啟蒙性

我們每個人一出生睜開雙眼看到的是我們的父母，可以說父母是我們的一個老師。心理學表明人的兩個發展高峰期一個是兒童出生的第一年，另一個是青春期，在第一個時期如果給予足夠的營養和訓練會事半功倍。

（2）示范性

孩子在第一階段主要是在模仿階段，父母親們在這一時期的喜、怒、哀、懼這四種基本情緒對孩子會產生深遠的影響。印度狼孩的故事便證實了家庭教育的模式。

（3）長期性

幼兒一生中，家庭教育所占時間最長，遠超過了學校教育，更具有持久性。孩子從出生起一直在受家庭教育的影響。在孩子成長的各個階段，從某種意義上來說家庭教育所起到的作用要比學校教育還要大得多。

（4）感染性

在家庭教育的過程中，除了理性之外，還有很強烈的情感性。所有的教育情感在其中所起到的作用是非常強烈的，社會教育和學校教育也包含感情，但它們比家庭教育弱。

（5）全面性

家庭教育涉及的內容極其廣泛。兒童的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育，覆蓋面很寬，對人的影響非常重要，以家庭教育更是如此重要。

（6）靈活性

家庭教育是針對孩子個人的教育和訓練 ,內容和方法比較靈活 , 充滿了家庭的個性。父母與孩子相處的每一分鐘都是對孩子的教育，怎么交，交什么，在哪交，充滿了隨機性和靈活性。例如，父母帶孩子去買蔬菜，不僅可以鍛煉孩子的計算能力，還可以讓孩子感受到農夫叔叔的艱辛；可以告訴孩子各種蔬菜知識，了解蔬菜從生長到售賣的整個過程。也可以讓幼兒了解植物的知識，如葉，莖，根，花，果實。

三、學前兒童家庭教育現狀是什么樣的？

（1）家庭教育觀念不當

就學前兒童家庭教育實際情況來看，有相當一部分家長沒有家庭教育的意識，認為教育是托兒所等機構需要承擔的義務，與自身無關，沒有認識到家庭教育的重要性；同時，一些家長過度追求教育效果，忽視了兒童的身體、心理等特征，缺少家庭教育相關的理論知識，對兒童抱有過高的期望，家庭教育內容超出兒童的理解能力范圍，出現不合理或者極端的教育情況，反映出家庭教育的不足。

（2）家庭教育目標失衡

合理的目標是家庭教育必須具備的，是指導家庭教育開展的基礎，但在傳統理念、社會風氣等影響下，許多家長依然是將兒童的成績、結果作為衡量家庭教育成功與否的唯一標準，并沒有考慮孩子的年齡、身體與心理等客觀實際情況，單純重視學習成績與結果，忽略了孩子的綜合能力培養，給孩子帶來過大壓力，嚴重傷害兒童心理，給兒童成長帶來較大妨礙。

（3）家庭教育方式錯誤

教育方式對教育效果的影響也是十分顯著的，不同教育模式下培養的學生在性格、行為、思想等方面存在較大差異。對于家庭教育方式，許多家長并沒有掌握科學合理的方法，在絕對權威型、嬌慣溺愛型、忽視冷漠型等各種不正確的家庭教育方式下，孩 獨立能力、自主性、責任感等各方面都存在一定的不足，這些問題都對兒童的日后成長帶來隱患，甚至會讓孩子走上錯誤道路，所以，掌握科學家庭教育方式是十分重要的。

（4）家庭教育能力不足

學前兒童家庭教育工作是一項十分繁重的任務，對家長教育能力有著相當高的要求，在實際中，許多家長并不能滿足這種能力要求，具體表現為：一是家長自身素質，許多兒童家長的學歷、文化程度較低，對于家庭教育有心無力，無法給予孩子良好的教育；二是家長缺少系統性教育能力，一些家長對于孩子的教育是隨想隨教的，并沒有形成系統的教育體制，有時間多教一些，沒時間少教或不教，很少學習專門的家庭教育知識，并不利于學前兒童的成長。

四、家庭教育對幼兒教育的影響有哪些？

家庭是社會的細胞，有了健康的細胞，才能有健全的身體，細胞有病，就會引起肌體發病。幼兒從小長到大，他們的思想、學習和行為都是基于一系列成年人已經形成的刻板印象，淹沒了自己的個性，更多地依賴于父母。父母的教育方式和父母對孩子的態度是孩子個性發展的重要因素。父母是孩子的第一任老師，也是生活的老師。父母的角色在孩子的性格中起著重要的作用。家長應為孩子創造一個民主、平等、有趣、自主的家庭學習環境。良好的家庭學習氛圍可以促進父母與孩子之間的溝通，促進孩子的智力和創新能力的發展，并幫助父母和孩子共同成長。