五、文字音像資料的介紹、推薦與提供

所謂“提供學習用的文字音像資料”是指指導者根據指導的需要，向家長介紹、推薦、提供有關家庭教育的文字資料和音像資料以及指導家長閱讀、觀看和收聽這些資料的一種間接指導的形式。這類文字音像資料包括“墻報板報專欄”、“家庭教育小報”、“家庭教育專業報刊”、“家庭教育錄像”、“家庭教育的廣播、電影、電視”、“家庭教育普及讀物”和“網站查詢”等。

1．墻報板報專欄。墻報板報專欄，是指指導單位利用黑板報、墻報、定期或不定期出版的板報供家長閱讀的，以家庭教育為主要內容的專欄。

2．家庭教育小報。

讀的、以家庭教育為主要內容的一種書面活期資料。家庭教育小報的內容容量比黑板報和墻報要大，內容更豐富，篇幅不長的短文可以登好幾篇。家庭教育報刊。包括由國家出版署正式批準出版的，以家庭教育為主要內容的專業報刊和綜合性報刊上的家庭教育專版、

專欄。國內家庭教育專業報刊主要由教育系統、婦聯系統和出版系統主辦，創辦的歷史不長。目前比較有影響的有《中華家教》（北京）、《家庭教育》（杭州）、《父母必讀》（北京）、《為了孩子》（上海）、《家長報》（武漢）、《嬰幼兒家長報》（北京）、《啟蒙》（天津）等。

六、指導形式的選擇與發展

（一）選擇的情況

上海市1999年的調查資料表明，基層指導單位在采用上述三類指導活動中以集體性指導活動為主的最多，占51.8%；個別指導其次，占41.5%；介紹、推薦、提供文字音像資料最少，占3.3%。但被調查的指導者中家庭教育的電影，47%認為個別指導最有效家庭教育的電影，45，7%認為集體性指導活動最有效，3.4%認為介紹、推薦、提供文字音像資料最有效。

學前兒童家庭指導的形式是多種多樣的。不同的指導形式指導的基本過程、效果和局限性各不相同。為了提高指導的實效，需要根據不同的情況選擇合適的指導形式。

（三）指導形式的推廣與發展

不同地區、不同渠道、不同單位、不同年齡段兒童家庭教育的指導形式除了各有自己的特點需要不同對待外家庭教育的電影，指導者對指導形式的認識和掌握也是不平衡的。

第五節家庭教育指導的組織與管理

一、指導工作的領導體制

黨和政府對家庭教育及其指導歷來是重視的，并在不同的階段不斷提出新的要求。1986年4月12日，第六屆全國人民代表

一、管理者與指導者的隊伍建設

（一）組織管理者隊伍

各系統、各地區、各基層指導單位的家庭教育指導工作的組織管理者的落實、人員的素質和穩定性決定著該系統、該地區、該指

（二）指導者隊伍

家庭教育指導者是指導單位負責直接向家長進行家庭教育指導的人員。

三、家庭教育指導的組織形式

組織指導人員對家長進行如何對孩子進行家庭教育的指導的

組織機構有多種形式。家長學校、親子學苑、家庭教育咨詢站、家庭教育網站等都是家庭教育指導的組織形式。

（一）家長學校

家長學校是由社會教育機構和團體組織的，有目的、有計劃地向兒童家長介紹家庭教育的有關知識和方法，指導不同年齡段兒

童家長重視在子女教育中容易出現的問題并提供處理建議，對家庭教育中的各種問題進行咨詢的一種家庭教育指導的組織形式。

家長學校以提高家長教育素質為主要任務，以提高家庭教育質量、促進兒童身心健康發展為主要目的。

（二）組織形式的發展

家長學校是家庭教育指導的一種組織形式，但并不是惟一的組織形式。家長學校在我國家庭教育指導發展過程中曾經發揮了很好的作用，并將繼續發揮很好的作用。

自考相關信息與資料關注:重慶自考網

免責聲明：本文系轉載，版權歸原作者所有；旨在傳遞信息，不代表本站的觀點和立場和對其真實性負責。如需轉載，請聯系原作者。如果來源標注有誤或侵犯了您的合法權益或者其他問題不想在本站發布，來信即刪。