我們對于老師們的感恩之心，應該從幼兒時就開始培養(yǎng)。讓幼兒學會感恩老師，是幼兒教育十分重要的一個部分。在現(xiàn)在的社會中，有不少不尊敬老師的現(xiàn)象。我想家庭教育：讓孩子學會感恩，如果家長們能夠培養(yǎng)孩子們在幼兒時期的對于老師的感恩之心，那么這樣的事情就會少很多。

一、對幼兒進行感恩教育的必要性

讓幼兒學會感恩對其一生的發(fā)展很重要。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補。”一個不會知恩、報恩的人不可能對別人的付出感恩戴德，這樣的人是毫無德行可言的人，人們也不屑于與這樣的人交往。

1、有助于幼兒愛心、責任心的養(yǎng)成

感恩教育應從幼兒出生開始，從小對幼兒進行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。成人應把幼兒作為獨立的個體，注重培養(yǎng)他們的自理、自制能力和主動精神，對幼兒的期望、要求及獎勵、懲罰比較恰當，經常與孩子交流，并尊重孩子的要求、意見，及時糾正自己在教養(yǎng)孩子過程中的失誤。在這種教育方法的培養(yǎng)下，孩子一般自理能力強，有強烈的“我自己能做”的愿望和要求，因此也會有較強的責任心。那些生活在充滿民主、愛心和責任感的環(huán)境中的孩子，他們的智力和心靈能得到正確引導;那些受到的管教充滿仁慈和愛心的孩子，他們的品格必定是富有愛心、責任心，是知恩圖報的人。

在孩子的生活中，要讓他們學會自己能做的事情自己做家庭教育：讓孩子學會感恩，力所能及的事學著做，如果父母過分關愛，會使孩子不懂得作為一個獨立的人首先要對自己負責，要學會關心愛護自己，并由此及彼地學會關心父母、關心周圍的人或事。

2、有利于幼兒的心理健康發(fā)展

幼兒的感恩意識的獲得不是一個自發(fā)的過程，幼兒時期是道德品質養(yǎng)成的關鍵時期，同時也是幼兒自我中心思維占強勢地位的時期，幼兒難以從他人的角度思考問題和理解問題。這就需要成人一方面抓住關鍵期及時教育，以增強感恩教育的效果;另一方面，在兒童心性未定之前實施感恩教育，防止不良影響的侵入，可以保證幼兒心理更健康地發(fā)展。如果不注重對幼兒實施感恩教育，幼兒就有可能受到利己主義思想的影響，表現(xiàn)出自私自利的性格特點，并延續(xù)到其成人以后，從而不利于其人格的完善。

幼兒若常懷感恩之心，不但能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關系的建立有重要作用。可見，對幼兒進行感恩教育勢在必然。

二、了解幼兒年齡特點，做好感恩的表率

美國著名心理學家大衛(wèi)·艾爾金德認為，“要想讓孩子有教養(yǎng)、守道德，父母首先必須是一個品德高尚的人。如果你是一個誠實、正直、守信、正派、富有愛心的人，那么你的孩子也同樣會具有這些品質”。這道出了父母(包括幼兒周圍的人)對孩子言傳身教潛移默化的作用。

1、了解幼兒的特點，有針對性地進行引導

幼兒正處于一種發(fā)展性的自我中心階段，難免表現(xiàn)出“小氣”“霸道”等現(xiàn)象，成人要了解幼兒的這一年齡特征，允許幼兒表現(xiàn)出這種與感恩相悖的行為，以避免幼兒產生強烈的逆反心理;同時又要善于抓住幼兒日常生活中的小事，進行積極的正面引導，培養(yǎng)其感恩意識。

幼兒年齡小，在他們眼里，世界上的一切東西都是有生命、有思想、有情感的。因此，成人要善于觀察幼兒、正確運用移情方法，讓幼兒學會識別和感受他人的情緒情感，控制消極行為而做出互助、分享和謙讓等積極行為。如：幼兒在撕書時就對他說：“你把書的衣服撕破了，他多難受啊。”幼兒在摘小花時就說：“你把小花摘下來，他多疼啊，他會傷心地哭的。”用這樣的方法比訓斥、責怪、打罵效果要好得多，并有助于培養(yǎng)幼兒的愛心。

2、成人要做好感恩的榜樣

要讓幼兒學會感恩，家長和教師必須是一個懂得感恩的人，必須為幼兒提供行為的范例。因為幼兒能從家長、老師日常生活的一點一滴、一言一行中潛移默化地學會知恩和感恩。如父母對爺爺奶奶的孝敬、對他們?yōu)榧胰烁冻龅母屑?教師對幼兒的幫助(取放物品、整理玩具)、對保育員辛勤工作的感謝等等，都是幼兒仿效的最好的榜樣，是無言的老師!榜樣的示范能夠促使其更加自覺地知恩、報恩與施恩。

當幼兒在日常生活中幫助了周圍的人，成人要能敏銳的體察，并及時感謝、表揚幼兒的施恩行為，使其體會到施恩的快樂。如我們平時把玩具看成是好朋友，當幼兒拾起掉在地上的玩具時，我會夸贊：“XX小朋友真棒，幫了好朋友的忙，好朋友會感謝你的。”在閱讀圖書時，有時當幼兒發(fā)現(xiàn)畫面上隱藏的知識或較隱蔽的畫面內容，我就及時地贊揚：“謝謝XX小朋友，你的眼睛真亮，老師竟沒發(fā)現(xiàn)這個秘密。”幼兒在肯定、表揚中體驗了施恩的快樂，自然會不斷尋找施恩的機會，這種良性循環(huán)將讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，真正擁有一顆感恩的心。

成人必須時刻注意自己的言行，不要以為對幼兒灌輸一些關于如何感恩的大道理，孩子就學會了感恩;不能在孩子面前說的一套，自己做的又是另一套。孩子的眼睛是真實、雪亮的，他們往往會以實際為取舍。因此，成人應從身邊的小事做起，為幼兒樹立感恩、報恩的正面榜樣，這樣對幼兒的感恩教育才會有實效。

三、注重感恩意識與感恩行為的培養(yǎng)

幼兒年齡小，可塑性大，通過培養(yǎng)能按成人的要求進行塑造。但他們良好行為的內化能力不強，這就需要教師與家長在日常生活中不斷地、耐心地、反復地加以引導、教育，讓幼兒常懷感恩之心，并樂于付諸行動。

1、 從身邊的小事做起，讓感恩成為行為習慣

要讓幼兒學會懂得感恩，那么我們就應該從發(fā)生在幼兒身邊的事情教育起家庭教育：讓孩子學會感恩，也就是說幼兒生活中的事情就是幼兒感恩教育的內容。要引導幼兒學會對父母對家庭感恩;對其他親人感恩;對教師、同伴和朋友感恩;對大自然感恩等。感恩教育實質是一種知恩圖報的教育。“圖報”的前提是“知恩”。感恩教育要讓幼兒認識到別人為他付出的一切并非天經地義、理所當然的。無論是父母扶養(yǎng)他們，還是老師教給他們知識，朋友給予他們友情以及其他人給予的幫助，這一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即認識到從親人、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當以更大的誠意和實際行動給予回報，而這種回報不僅僅是物質上的，還包括情感方面的回報，如有時是一聲簡單的道謝。

對幼兒進行感恩教育時，要善于幫助他們感受到滲透在日常生活中的種種恩惠，并能從中挖掘出價值。要讓幼兒知道，并非報大恩大德的大舉動才叫報恩，對父母的點滴孝行，對他人看似微不足道的關心，也是一種報恩。

感恩教育還可讓幼兒在實踐中親身體驗，如教幼兒親自動手做一些(感恩)卡片，在“教師節(jié)”送給老師;在“三八婦女節(jié)”送給媽媽;在“重陽節(jié)”送給奶奶、爺爺等，或是在平時為成人做一些小事情，如爸爸、媽媽下班了，為他們送上一杯水;上班時遞上一雙鞋;用餐時幫助擺碗筷……讓他們在這些力所能及的小事中養(yǎng)成關愛他人，懂得感恩別人的付出，讓幼兒的感恩行為成為一種習慣。

2、用文學作品中的角色感染影響幼兒

文學作品(包括短小精悍和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等)蘊含了豐富有趣的信息，幼兒對于作品是很敏感的，他們關心作品中的人和事，把欣賞文學作品當作一次愉快的旅行、探險，希望從中了解他們沒有經歷過的事物，這實質上是在“體驗生活”(體驗角色、體驗經歷、體驗情感)。他們能抓住作品的基調，只是限于語言水平而無法充分表達。因此，文學活動離不開教師的指導。教師的教學藝術與智慧體現(xiàn)在引導幼兒充分感受作品美，自然領悟作品蘊含的教育內涵上，讓幼兒在各種具體的事件中明白感恩的道理。

教師還可以通過日常生活中的事情啟發(fā)他們理解父母對自己的愛，懂得“感謝”父母;別人幫助自己時要知道“感謝”;和小朋友游戲要懂得“友愛”，等等。使幼兒的直接經驗與作品的間接經驗實現(xiàn)雙向遷移，讓幼兒的靈感和表達愿望能被充分激發(fā)出來。生活經驗得到了有效遷移，我們企盼幼兒理解的“友愛、奉獻、學會感謝”等作品內涵也自然蘊含其中了。

3、家園及時溝通，強化良好的行為

幼兒的良好的行為習慣的形成主要是在家庭、幼兒園中培養(yǎng)的。家園互動是家長、教師與幼兒之間增進了解、進行感情溝通的基礎，幼兒在家的表現(xiàn)更真實、全面地顯露幼兒的個性。通過溝通，有利于教師了解幼兒的個性，選擇有針對性的教育方法(用文學作品或幼兒身邊的正面榜樣)，采用集體教育和個別教育相結合，用幼兒的集體榮譽感來引導、肯定幼兒的良好行為，產生以點帶面的效果;同時也能起到糾正個別幼兒不良行為習慣的目的。

大部分幼兒具有“兩面性”，即在家表現(xiàn)一個樣，在幼兒園表現(xiàn)又是另一個樣。如在家吃飯要家長喂，在園則能自己吃;在家什么事情都要家長輔助，在園卻能幫助老師、阿姨整理玩具等。有時家長與教師的溝通(幼兒正面的行為)就能直接影響幼兒的行為，如：家長向教師反映孩子在家有好東西能與父母分享;教師向家長介紹幼兒在園能自己吃飯、還幫老師、阿姨做事、同伴有困難能主動提供幫助等，這些對幼兒良好行為習慣的表揚與肯定，能讓幼兒產生自豪感而得到強化，形成一種定勢，最后逐步過渡到在家在園的表現(xiàn)趨于一致。

讓幼兒學會感恩，是一種日常生活中滲透式的品德教育，我們要有意識地從學會感恩出發(fā)，同時注重幼兒愛心、責任心的養(yǎng)成，并在一定程度上激發(fā)幼兒的民族自尊心與社會責任感，從而為幼兒健康成長奠定深遠的基礎。

老師，對于我們的社會來說，是一筆很重要的財富。如果沒有老師，那么我想我們人類的文明將會倒退好多。所以，對于我們的老師，我們要心存感恩之心，要從小教育孩子，讓幼兒學會感恩老師，減少甚至是杜絕不尊敬老師的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

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