4月21日下午，江蘇省教育廳召開“數(shù)說(shuō)‘十三五’一同看教育”系列新聞發(fā)布活動(dòng)之南通揚(yáng)州專場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，南通市教育局和揚(yáng)州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人就熱點(diǎn)教育問(wèn)題答記者問(wèn)。

人才家庭教育心得體會(huì)_家庭教育人才培養(yǎng)_家庭教育人才

1. 在教育評(píng)價(jià)改革方面，揚(yáng)州有哪些舉措？

答：揚(yáng)州堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，倡導(dǎo)綠色評(píng)價(jià)，努力營(yíng)造和諧育人環(huán)境。

從學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，不斷完善中考方案，建立依據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，力求破除“唯分?jǐn)?shù)論”，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。每年組織開展小學(xué)生核心素養(yǎng)展示月活動(dòng)，揚(yáng)州中學(xué)堅(jiān)持“行為自律，活動(dòng)自發(fā)、學(xué)習(xí)自主、評(píng)價(jià)自省”等過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。積極探索構(gòu)建學(xué)校、家庭等多元參與的評(píng)價(jià)體系家庭教育人才，揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)自主研究設(shè)計(jì)《“真的種子生長(zhǎng)記”學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都全過(guò)程參與孩子的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)學(xué)校更加注重綜合評(píng)價(jià)與特色評(píng)價(jià)相結(jié)合，由辦學(xué)績(jī)效考核、滿意度評(píng)價(jià)、綜合評(píng)鑒三個(gè)方面組成，內(nèi)容涵蓋實(shí)施高品質(zhì)管理、高品質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)高品質(zhì)學(xué)生、學(xué)校特色建設(shè)、完成重點(diǎn)工程、中心工作任務(wù)情況等方面，營(yíng)造素質(zhì)教育的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)校、社會(huì)關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)辦學(xué)家庭教育人才，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平，鼓勵(lì)學(xué)校形成辦學(xué)特色和品牌。同時(shí)，每年開展義務(wù)教育綠色飛行監(jiān)測(cè)，常態(tài)化開展“學(xué)校精致管理百校行”活動(dòng)，強(qiáng)化規(guī)范辦學(xué)和管理的過(guò)程評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)校按規(guī)律辦學(xué)，提升教學(xué)效率，推動(dòng)全市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

從教師層面來(lái)說(shuō)，打破了教師論資排輩的傳統(tǒng)職評(píng)模式，實(shí)施師德為先導(dǎo)、實(shí)績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)、科研為向?qū)У摹叭龑?dǎo)”原則，職稱晉升向一線教師和班主任傾斜；打破了骨干稱號(hào)“終身制”，每年實(shí)施骨干教師年度業(yè)務(wù)考評(píng)；打破了“職稱到手，船到碼頭”的定論，創(chuàng)新高級(jí)教師考核機(jī)制。突出師德第一標(biāo)準(zhǔn)的要求，在晉升晉級(jí)和評(píng)優(yōu)評(píng)先中“一票否決”。

今后，揚(yáng)州將積極貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的要求，進(jìn)一步健全完善各項(xiàng)評(píng)價(jià)方式，系統(tǒng)構(gòu)建起科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制。

2.“十四五”期間，揚(yáng)州將如何進(jìn)一步破解老百姓非常關(guān)心的“入園難”“入園貴”問(wèn)題？

答：“十四五”期間，揚(yáng)州將鞏固城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理成果（2020年，揚(yáng)州把城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理作為解決“入園難”“入園貴”問(wèn)題的關(guān)鍵舉措，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，以前所未有的決心和毅力，克服了重重困難，啃下了這塊硬骨頭。全市83所幼兒園完成治理任務(wù)，治理完成率100%，新增普惠性學(xué)位個(gè)，所有民辦普惠園的收費(fèi)都不超過(guò)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，使得老百姓在家門口就可以上優(yōu)質(zhì)普惠的幼兒園，成為老百姓感受得到的“民生改善”），進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)前教育的發(fā)展基礎(chǔ)，著力打造優(yōu)質(zhì)普惠的高質(zhì)量學(xué)前教育體系。

揚(yáng)州將進(jìn)一步加大普惠性資源規(guī)劃與建設(shè)，2020年至2022年，將投資近20億元，新（改、擴(kuò)）建90所公辦園，突破性解決群眾“入園難”“入園貴”的問(wèn)題，提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。大力推進(jìn)“集團(tuán)化辦園”管理機(jī)制改革，新建的公辦園將納入我們本地各優(yōu)質(zhì)園集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)管理、師資、設(shè)施等優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，加快新建公辦園的內(nèi)涵提升，確保其保教質(zhì)量，將“好園辦到老百姓的家門口”。堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，推進(jìn)科學(xué)保教，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)和治理“小學(xué)化”傾向，全面提高幼兒園保教質(zhì)量。與此同時(shí)，揚(yáng)州將進(jìn)一步提升全市學(xué)前教育師資水平，建立和完善幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展機(jī)制，打造高質(zhì)量的學(xué)前教育人才團(tuán)隊(duì)。繼續(xù)通過(guò)與師范院校合作，以委托培養(yǎng)方式為全市幼兒園輸送專業(yè)化人才，補(bǔ)齊學(xué)前教育師資短板。積極加大財(cái)政投入，完善經(jīng)費(fèi)保障長(zhǎng)效機(jī)制，逐步提高幼兒園教師待遇，提升幼兒園教師的幸福感，為學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供高質(zhì)量、專業(yè)化的師資保障。為建設(shè)更加充裕、更加普惠、更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育而繼續(xù)努力。

3.優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)一直是南通的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)問(wèn)在高端教育人才培養(yǎng)方面，南通取得哪些成績(jī)，“十四五”有哪些新舉措？

答：南通早在二十一世紀(jì)初即著手名師培養(yǎng)工作，2006年3月組建南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)，啟動(dòng)南通市第一梯隊(duì)名師培養(yǎng)工程，歷時(shí)15載，先后有四批近百名培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)入第一梯隊(duì)，成立中青年名師工作室43個(gè)，有47名走進(jìn)江蘇省特級(jí)教師行列，10人走進(jìn)“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象隊(duì)伍，3人進(jìn)入“蘇教名家”培養(yǎng)行列，16人獲得江蘇基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等、一等獎(jiǎng)，9人獲首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。主持省級(jí)以上課題65個(gè)，出版?zhèn)€人專著45本，在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章1955篇（其中省級(jí)以上核心期刊207篇），12人獲得過(guò)全國(guó)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。《中國(guó)教育報(bào)》以《為什么是南通》《向南通學(xué)什么》為題，連續(xù)在頭版刊發(fā)長(zhǎng)篇專題報(bào)道。新一代中青年名師群體，帶動(dòng)了更多的優(yōu)秀中青年教師拔節(jié)生長(zhǎng)，促進(jìn)了南通教師隊(duì)伍建設(shè)水平的整體提升。

“十四五”期間，南通按照國(guó)家省市《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革。通俗地說(shuō)，就是圍繞“三個(gè)地”展開。一是鋪天蓋地，注重全員，發(fā)展好每一位教師；二是頂天立地，接續(xù)做好高端教育人才培育工作，于去年啟動(dòng)實(shí)施了“1115工程”，擬用十年左右的時(shí)間家庭教育人才，在全市中小學(xué)遴選和培養(yǎng)名左右骨干教師、1000名左右卓越教師、100名左右教育家型教師和50名左右領(lǐng)航校長(zhǎng)。去年教師節(jié)，我們已推選首屆南通市“領(lǐng)航校長(zhǎng)”20名。三是感天動(dòng)地，以“全國(guó)教書育人楷模”李吉林、李庾南老師為典型引領(lǐng)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，打造南通教育精神高地。

4.2020年，32年持續(xù)援滇的海安市寧蒗支教教師群體被授予江蘇“時(shí)代楷模”稱號(hào)，能否介紹一下南通教育支援外地的總體情況？

答：教育扶貧是一項(xiàng)固根本、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)工作，南通47年如一日，或接續(xù)駐點(diǎn)、或組團(tuán)馳援，或短期送教、或結(jié)對(duì)跟崗，南通教師以支教路連結(jié)中華民族復(fù)興路，4800余人次前赴后繼、持續(xù)接力、傾力奉獻(xiàn)，南通教育育人、強(qiáng)師、扶貧的足跡已經(jīng)覆蓋新疆、青海、西藏、陜西、云南、四川、貴州、廣西、河北等9個(gè)省（市）、自治區(qū)的20個(gè)市（縣），為促進(jìn)薄弱地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、攜手全面小康作出了積極貢獻(xiàn)。

工作主要特點(diǎn)有：

一是發(fā)端于點(diǎn)，綻放民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步之花。自1974年以來(lái)，南通教育援藏走過(guò)了優(yōu)秀教師援教、興辦內(nèi)地班校、在藏辦學(xué)興教的發(fā)展之路。

二是突破一隅，鍛造全面小康時(shí)代楷模。1988年，南通海安教師到云南省寧蒗彝族自治縣，在全國(guó)開啟群體支教扶貧的先河。33年213名南通教師群體始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，成為“扶貧必扶智，治貧先治愚”的堅(jiān)定踐行者，因地制宜開創(chuàng)了東西部教育合作的“寧海模式”，形成了支教扶貧與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步相互促進(jìn)的“寧海效應(yīng)”。

三是面向全域，走出優(yōu)師強(qiáng)教創(chuàng)新之路。在堅(jiān)持13年輸出優(yōu)秀師資支援新疆的基礎(chǔ)上，2010年南通全面升級(jí)對(duì)新疆伊寧的幫扶工作，聚焦學(xué)科主線和教育人才培育，構(gòu)建起“部分人現(xiàn)場(chǎng)支教，全系統(tǒng)后方支援”的援疆教師“1+ X”保障體系，獨(dú)創(chuàng)“立足一個(gè)班級(jí)，示范一個(gè)學(xué)科，引領(lǐng)一個(gè)年級(jí)，帶動(dòng)一所學(xué)校，影響一個(gè)區(qū)域”的“五個(gè)一”教育援疆“南通模式”。2019年，“研訓(xùn)一體、優(yōu)師強(qiáng)教”的南通教育援疆經(jīng)驗(yàn)被教育部推廣。