教育評價改革、高端教育人才培養(yǎng)……你關(guān)心的揚州南通教育熱點都在這兒

4月21日下午，江蘇省教育廳召開“數(shù)說‘十三五’一同看教育”系列新聞發(fā)布活動之南通揚州專場新聞發(fā)布會，南通市教育局和揚州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人就熱點教育問題答記者問。

1. 在教育評價改革方面，揚州有哪些舉措？

答：揚州堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，倡導(dǎo)綠色評價，努力營造和諧育人環(huán)境。

從學(xué)生層面來說，不斷完善中考方案，建立依據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)合的評價模式，力求破除“唯分?jǐn)?shù)論”，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。每年組織開展小學(xué)生核心素養(yǎng)展示月活動，揚州中學(xué)堅持“行為自律，活動自發(fā)、學(xué)習(xí)自主、評價自省”等過程性學(xué)習(xí)評價。積極探索構(gòu)建學(xué)校、家庭等多元參與的評價體系家庭教育人才，揚州市梅嶺小學(xué)自主研究設(shè)計《“真的種子生長記”學(xué)生成長手冊》，讓學(xué)生和家長都全過程參與孩子的成長評價。

從學(xué)校層面來說，評價學(xué)校更加注重綜合評價與特色評價相結(jié)合，由辦學(xué)績效考核、滿意度評價、綜合評鑒三個方面組成，內(nèi)容涵蓋實施高品質(zhì)管理、高品質(zhì)隊伍建設(shè)、培養(yǎng)高品質(zhì)學(xué)生、學(xué)校特色建設(shè)、完成重點工程、中心工作任務(wù)情況等方面，營造素質(zhì)教育的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)校、社會關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生健康成長，促進學(xué)?？茖W(xué)辦學(xué)家庭教育人才，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平，鼓勵學(xué)校形成辦學(xué)特色和品牌。同時，每年開展義務(wù)教育綠色飛行監(jiān)測，常態(tài)化開展“學(xué)校精致管理百校行”活動，強化規(guī)范辦學(xué)和管理的過程評價導(dǎo)向，促進學(xué)校按規(guī)律辦學(xué)，提升教學(xué)效率，推動全市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

從教師層面來說，打破了教師論資排輩的傳統(tǒng)職評模式，實施師德為先導(dǎo)、實績?yōu)橹鲗?dǎo)、科研為向?qū)У摹叭龑?dǎo)”原則，職稱晉升向一線教師和班主任傾斜；打破了骨干稱號“終身制”，每年實施骨干教師年度業(yè)務(wù)考評；打破了“職稱到手，船到碼頭”的定論，創(chuàng)新高級教師考核機制。突出師德第一標(biāo)準(zhǔn)的要求，在晉升晉級和評優(yōu)評先中“一票否決”。

今后，揚州將積極貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》的要求，進一步健全完善各項評價方式，系統(tǒng)構(gòu)建起科學(xué)的、符合時代要求的教育評價制度和機制。

2.“十四五”期間，揚州將如何進一步破解老百姓非常關(guān)心的“入園難”“入園貴”問題？

答：“十四五”期間，揚州將鞏固城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理成果（2020年，揚州把城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園治理作為解決“入園難”“入園貴”問題的關(guān)鍵舉措，強化政治擔(dān)當(dāng)，以前所未有的決心和毅力，克服了重重困難，啃下了這塊硬骨頭。全市83所幼兒園完成治理任務(wù)，治理完成率100%，新增普惠性學(xué)位個，所有民辦普惠園的收費都不超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，使得老百姓在家門口就可以上優(yōu)質(zhì)普惠的幼兒園，成為老百姓感受得到的“民生改善”），進一步夯實學(xué)前教育的發(fā)展基礎(chǔ)，著力打造優(yōu)質(zhì)普惠的高質(zhì)量學(xué)前教育體系。

揚州將進一步加大普惠性資源規(guī)劃與建設(shè)，2020年至2022年，將投資近20億元，新（改、擴）建90所公辦園，突破性解決群眾“入園難”“入園貴”的問題，提供堅強的物質(zhì)保障。大力推進“集團化辦園”管理機制改革，新建的公辦園將納入我們本地各優(yōu)質(zhì)園集團，實現(xiàn)管理、師資、設(shè)施等優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，加快新建公辦園的內(nèi)涵提升，確保其保教質(zhì)量，將“好園辦到老百姓的家門口”。堅持以游戲為基本活動，推進科學(xué)保教，堅決扭轉(zhuǎn)和治理“小學(xué)化”傾向，全面提高幼兒園保教質(zhì)量。與此同時，揚州將進一步提升全市學(xué)前教育師資水平，建立和完善幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展機制，打造高質(zhì)量的學(xué)前教育人才團隊。繼續(xù)通過與師范院校合作，以委托培養(yǎng)方式為全市幼兒園輸送專業(yè)化人才，補齊學(xué)前教育師資短板。積極加大財政投入，完善經(jīng)費保障長效機制，逐步提高幼兒園教師待遇，提升幼兒園教師的幸福感，為學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供高質(zhì)量、專業(yè)化的師資保障。為建設(shè)更加充裕、更加普惠、更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育而繼續(xù)努力。

3.優(yōu)質(zhì)的教師隊伍建設(shè)一直是南通的優(yōu)勢，請問在高端教育人才培養(yǎng)方面，南通取得哪些成績，“十四五”有哪些新舉措？

答：南通早在二十一世紀(jì)初即著手名師培養(yǎng)工作，2006年3月組建南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團，啟動南通市第一梯隊名師培養(yǎng)工程，歷時15載，先后有四批近百名培養(yǎng)對象進入第一梯隊，成立中青年名師工作室43個，有47名走進江蘇省特級教師行列，10人走進“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象隊伍，3人進入“蘇教名家”培養(yǎng)行列，16人獲得江蘇基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等、一等獎，9人獲首屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎。主持省級以上課題65個，出版?zhèn)€人專著45本，在省級以上刊物發(fā)表文章1955篇（其中省級以上核心期刊207篇），12人獲得過全國教學(xué)比賽一等獎?！吨袊逃龍蟆芬浴稙槭裁词悄贤ā贰断蚰贤▽W(xué)什么》為題，連續(xù)在頭版刊發(fā)長篇專題報道。新一代中青年名師群體，帶動了更多的優(yōu)秀中青年教師拔節(jié)生長，促進了南通教師隊伍建設(shè)水平的整體提升。

“十四五”期間，南通按照國家省市《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，深化教師隊伍建設(shè)改革。通俗地說，就是圍繞“三個地”展開。一是鋪天蓋地，注重全員，發(fā)展好每一位教師；二是頂天立地，接續(xù)做好高端教育人才培育工作，于去年啟動實施了“1115工程”，擬用十年左右的時間家庭教育人才，在全市中小學(xué)遴選和培養(yǎng)名左右骨干教師、1000名左右卓越教師、100名左右教育家型教師和50名左右領(lǐng)航校長。去年教師節(jié)，我們已推選首屆南通市“領(lǐng)航校長”20名。三是感天動地，以“全國教書育人楷?！崩罴帧⒗钼啄侠蠋煘榈湫鸵I(lǐng)，強化師德師風(fēng)建設(shè)，打造南通教育精神高地。

4.2020年，32年持續(xù)援滇的海安市寧蒗支教教師群體被授予江蘇“時代楷?！狈Q號，能否介紹一下南通教育支援外地的總體情況？

答：教育扶貧是一項固根本、利長遠(yuǎn)的基礎(chǔ)工作，南通47年如一日，或接續(xù)駐點、或組團馳援，或短期送教、或結(jié)對跟崗，南通教師以支教路連結(jié)中華民族復(fù)興路，4800余人次前赴后繼、持續(xù)接力、傾力奉獻，南通教育育人、強師、扶貧的足跡已經(jīng)覆蓋新疆、青海、西藏、陜西、云南、四川、貴州、廣西、河北等9個?。ㄊ校⒆灾螀^(qū)的20個市（縣），為促進薄弱地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、攜手全面小康作出了積極貢獻。

工作主要特點有：

一是發(fā)端于點，綻放民族團結(jié)進步之花。自1974年以來，南通教育援藏走過了優(yōu)秀教師援教、興辦內(nèi)地班校、在藏辦學(xué)興教的發(fā)展之路。

二是突破一隅，鍛造全面小康時代楷模。1988年，南通海安教師到云南省寧蒗彝族自治縣，在全國開啟群體支教扶貧的先河。33年213名南通教師群體始終堅持以人民為中心的發(fā)展思想，成為“扶貧必扶智，治貧先治愚”的堅定踐行者，因地制宜開創(chuàng)了東西部教育合作的“寧海模式”，形成了支教扶貧與民族團結(jié)進步相互促進的“寧海效應(yīng)”。

三是面向全域，走出優(yōu)師強教創(chuàng)新之路。在堅持13年輸出優(yōu)秀師資支援新疆的基礎(chǔ)上，2010年南通全面升級對新疆伊寧的幫扶工作，聚焦學(xué)科主線和教育人才培育，構(gòu)建起“部分人現(xiàn)場支教，全系統(tǒng)后方支援”的援疆教師“1+ X”保障體系，獨創(chuàng)“立足一個班級，示范一個學(xué)科，引領(lǐng)一個年級，帶動一所學(xué)校，影響一個區(qū)域”的“五個一”教育援疆“南通模式”。2019年，“研訓(xùn)一體、優(yōu)師強教”的南通教育援疆經(jīng)驗被教育部推廣。