簡述家庭的功能有哪些？我國當今家庭功能發生了哪些變化？答：家庭的功能：生育繁衍功能、經濟功能、撫養和贍養功能、教育功能、精神交往功能。聯系具體實例，分析學前兒童家庭教育的重要性。答：學前兒童家庭教育的重要性表現在如下幾個方面：早期性與奠基性。學前兒童家庭教育與其他教育相比，具有天然的早期優勢。它開始于孩子出生初”的教育，對一個人的智力發展、道德觀念的形成、性格的培養具有至關重要的意義。舉個例子，有名的“狼孩”事件。狼孩的行為大作、生活習性和狼完全一樣，由于錯過了人生發展的最佳時期一一嬰幼兒期和童年期，即便是回到社會后，對他進行專門的訓練和教育，也很難恢復人性。所以，早期教育，是人生的奠基教育，具有其他教育無法替代的重要性。內容極其廣泛、豐富。凡是與人、人生有關的一切知識，從剛到人間時的學吃奶、吃飯、走路、穿衣到學習倫理規范、社會知識、文明習慣、自然知識、生存技能等等，人們都是從家庭教育、家庭生活中學來的。遠遠超過幼兒園和社會教育所涉及的范圍。另外家庭教育十分普遍，它是一種全員參與的教育。在一個社會中,只要有家庭，只要有孩子，就必然有家庭教育。家庭教育是所有父母必須承擔的義務。我們每個人都經歷了從嬰幼兒到成長長大的過程，期間，父母所給予的教育的全面的，廣泛的。

自然性與隨機性。家庭是兒童的天然學校，家長是兒童天然的老師。家庭教育大量地滲入在家庭口常生活屮，通過父母和家庭成員的交往與活動、言談舉止、對人接物、常家務勞動等等來實現，這就決定了家庭教育是伴隨著自然生活的教育。而且，家庭教育是在不經意的情況下進行的。家庭教育中沒有明確的教育目標、教育計劃和固定的教材，更沒有具備專門知識和技能的專職教師，也沒有對教育方法、方式的嚴格、明確地規定和對教育結果的檢查與評定。家庭教育不受時間、地點、場合、條件的限制，可以根據兒童的實際表現與發展水平,隨時調整教育的內容與方法。利用一切機會向孩子進行教育，方法十分靈活。從幼兒園的孩子看，沒有那個孩子不對自己的父母依賴，沒有那個父母不寵愛自己的孩子。而教育，正是在生活中隨時進行的。親情性與權威性。家庭教育建立在親子血緣關系之上，這種天然的情感聯系是其他任何教育不具備的。家長對孩子的愛是無條件的，為了把孩子培養成人，傾注了自己全部的心血和精力。也因為有了血緣關系，才有了子女對父母的信賴和依戀。建立了權威性。在年幼的孩子心中，家長具有至高無上的地位，他們十分敬重家長，樂于獲得家長的表揚，能自覺地服從家長的管教，這使得家長的教育往往具有強大的感染力和號召力。

幼兒園的孩子，還是依戀父母，服從父母的教育管教。我們在現實中常常能見到很多。持久性和連續性。家庭教育與其他教育比，它是穩定的，無論孩子班級提升、學校更換，但家庭在一般情況下不會變，家庭教育的方式方法、風格、家庭生活的環境都不會變。家長與孩子朝夕相處，這種持續穩定的教育教育方式,有利于家長進行全而、細致、系統、深入地對孩子進行教育。另外，家庭教育的效果是長期起作用的。我們成長的過程可以證明，我們從小受的教育，很多從小形成的習慣，至今還保留在我們成年后的生活中。差異性和繼承性。每個不同的家庭，形成了不同的家庭教育方式方法，形成不同的孩子個性。家庭教育決定于家長的素質、生活氛圍、兒童發展特點等等。家庭教育有其針對性，是一個家長針對自己的孩子進行的；家教傳統和家風也的不一樣的。彖錢學森所在的錢家，幾十年間，由于錢家優良的家風，培養出了一大批對國家和民族作出杰出貢獻的科學家，人文學者。這和家庭教育的風格有密切關系。家庭經濟生活狀況和家庭成員間的關系對學前兒童教育都具有制約作用。請進行具體的闡釋。答：家庭經濟狀況對學前兒童教育的制約作用：因為教育首先是一種消費，能否進行這種消費與家庭經濟密切相關。

接受什么質量、等級類型的消費和家庭經濟收入呈正相關。另外，經濟收入的高低會影響父母的自尊，抱負、價值觀，并間接地影響他們對子女的期望，從而潛移默化地影響子女的發展。家庭成員間的關系對學前兒童的教育有制約作用。家庭成員之間的關系直接影響學前兒童的健康成長：家庭關系和諧的家庭，學前兒童會感到安全、幸福、心情愉快。教育孩子態度的不一致，會導致家庭成員間的孑盾：特別是主干家庭里，祖父母和父母對孩子教育態度的不一致，直接導致孩子教育問題，是冃前司空見慣的情況。有許多父母文化水平不高的家庭的孩子順利地考上了大學，而許多父母文化水平很高的家庭的孩子卻與大學無緣。請你用所學的知識，解釋這一現象。有許多文化水平不高的父母，但家庭教育責任感強，教育方法合適，或者是己勤奮的勞動來教育孩子，身教重于言教。家庭成員間關系和諧，教育觀念一致，對孩子的教育能同心協力。因此，在困難環境中長大的孩子，盡管父母水平不高，家庭經濟條件不好，但樸實勤勞的家風給了他們自強不息的動力，他們能在學業上不斷追求卓越，最終考上大學。而也有很多文化水平很高的父母，由于家庭教育中存在許多問題，或是期望高，或不適合孩子的個性，或對孩子要求太高，教育不講究方式方法，或根本沒有基本的科學的家庭教育的方法，導致孩子叛逆心理嚴重，無論在學習上還在較嚴重的問題。

因此就和大學無緣了。如果文化水平高的家長能虛心地學習家庭教育理論，更好地和孩子達成協商，平等關系，克服自身工作繁忙不顧孩子的問題，孩子教育成功的例子還是很多的。五、舉例說說不同家庭結構對學前兒童教育的影響因素。主干家庭：即三代同堂的家庭。學前兒童能在這樣的家庭中，在與家庭成員的交往中，通過觀察祖輩和父輩的行為進行學習，鍛煉適應社會生活的能力和交往能力。但主干家庭中溺愛孫輩的情況，祖輩和父輩對教育孩子不同的觀點，會直接影響孩子的發展。核心家庭：是父母雙全的家庭。這樣的家庭教育者之間的思想容易協調，教育觀念一致。這樣的家庭有利于孩子身心健康及學業進步。但是，這種結構家庭的孩子由于父母沒有足夠的時間在學習和生活上照顧孩子，很容易使孩子在思想上、學習上和甜行上出現不良狀況。單親家庭：即只有父親或母親的家庭?；蛟S是離異、或許是病故，這樣的狀況總會給孩子造成一定的傷害和打擊。有時會給孩子造成嚴重的負而彫響。單親家庭或離異家庭孩子在智力、同伴關系、親子關系、情緒控制等方面，與完整家庭孩子比，存在明顯差異。這些孩子成為學校教育中的一個問題。隔代家庭：即由祖父母代替父母承擔教育任務的家庭。這種家庭的孩子，雖然父母都在，但一年甚至幾年才看望孩子一次。

孩子由于長期得不到父母的疼愛,容易受到心理傷害，不能和父母建立良好的依賴關系，不利于學前兒童的良好發混合家庭：父母離異或喪偶后重新組合的家庭。由于沒有血緣關系，繼父母和繼子女之間需要花費更多的時間和精力來贏得雙方的信任。而雙方相處更需要磨合和寬容?！秲和彝ヅc社區教育》平時作業2一、結合自己實際情況，談談學前兒童家庭教育的目的。家長充分利用家庭優勢和社區資源，創設良好的家庭教育環境，對學前兒童施以多種影響，培養學前兒童良好的生活習慣和自理能力，增強體質，激發認 知興趣，提高 認知能力，掌握社會行為規范，塑造良好個性品質，發展審美能 力，促進學前兒童身 心全面、和諧、健康發展。 家庭教育為孩子提供了一個好的成長環境。比如家庭父母過于溺愛孩子, 事事聽從 孩子意愿，這樣會導致孩子任性，耍小脾氣，不愛與人交談，以自我 為中心等等。 二、結合社會現狀，談談實施學前教育兒童家庭體育、智育、德育、 美育 的主要任務和內容。 學前兒童家庭體育（一）照料好孩子的飲食（二）合適的衣著（三）充足的 睡眠 （四）注意安全，防止意外傷害事故的發生（五）良好的生活衛生習慣（六） 重視孩 子體育鍛煉 學前兒童家庭智育（一）通過活動獲得粗淺的科學啟蒙教育（二）啟迪兒童 慧（三）激發兒童創造性和想象力（四）培養良好的學習習慣學前兒童家庭徳育（一）愛心和感恩教育（二）誠實教育（三）禮貌教育（四） 勇敢 品質的培養 學前兒童家庭美育（一）和孩子一起營造美的家居環境（二）學會欣賞大自 避免藝術教育的誤區健康的心理素質和完善的人格（一）挫折教育（二）情商教育 三、學前兒童家庭教育的原則有哪些？結合具體實例談談怎樣遵循這 些原則。

嚴愛適度原則善于表達對孩子的愛 愛中有教，教中有愛 中有嚴,嚴中有度要理解尊重孩子 因材施教原則困難型 緩慢型中間型 不同氣質類型無好壞之分，也不決定孩子智力水平的高低，各種氣質的人群中都 會出 現優秀人才。教育的冃的就是發揚積極的方面，克服消極的方面。一定要根 據孩子的 個性差異采取適當的方法，循序漸進地進行，耍有充分的耐心，不可操 之過急、急于 求成，“恨鐵不成鋼”是主觀主義的教育方法，要善于等待，承認 事物有一個逐漸發 展的過程。 統一連貫原則在對孩子進行教育時，家庭成員應做到互相配合、步調 一致， 即使意見有分歧也不能在孩子面前暴露，否則會給孩子身心發展造成以下 一些不良影 響：導致是非觀念模糊 形成雙重人格 學會撒謊 影響父母的權威 言傳身教原則父母的思想品德和行為習慣，對孩子起著潛移默化的作 在家庭教育中，孩子不僅聽父母的說理教育，更注意父母的一言一行、一舉一動。 循序漸進原則學齡前兒童是人一生發展的關鍵時期，在生理、心理方 展非常迅速，獨立生活能力和對周圍事物的認識能力，以及語言的表達能力,都隨著年 齡的增長而發生變化，所以在早期教育時，既要有一定的難度，乂要讓 孩子經過努力 學習可以達到要求。

在家庭教育中，父母一定要全面了解孩子身心 發展水平和所學知 識的實際水平。在此基礎上選擇合適的教育內容和有效的教育 方法，才能達到理想的 效果。 （一）游戲娛樂法（二）興趣誘導法（三）榜樣示范法（四）獎懲激勵法（五）環境 熏陶法（六）說服教育法 我覺得以上都需要遵循，這是良好的、行Z 有效的教育方法。 閱讀下列材料，試用學前兒童家庭教育的原則和方法給了評析。一天下午，媽媽在接孩子回家的路上，孩子高興地告訴媽媽：“今 老師表揚我了！”媽媽急忙問：“老師為什么表揚你呢？”孩子說: “因為吃蘋果時，我挑了一個最小的?！眿寢屄犃撕笊鷼獾卣f：“你 傻，我們家交的錢和別人家一樣多，下次吃蘋果時，你一定要挑一個最大 的，把我們家今天造成的損失補回來?！?中國家庭教育里，最被重視的是智力因素，至于其他的德、體、美、勞等 方面的 發展，都是一片空白。他們把幼兒家庭教育等同于智力開發教育，把背誦 唐詩宋詞、 計算、拼咅、識字當作幼兒家庭教育的主要內容，認為有了知識就有 了未來的一切， 而忽視了對幼兒的品德、興趣、性格、意志等非智力因素的培養。 智力因素對于一個人未來事業的成功有著極其重要的影響。過度注視智力教育而忽視 非智力因素的培養，不但會影響幼兒良好的品德和健康人 格的形成，更會阻礙幼兒德、 智、體、美、勞的全面、和諧發展，甚至導致幼兒 健康人格的缺失，給幼兒眼前的和 將來的社會生活帶來不利影響。

《兒童家庭與社區教育》平時作業3 什么是“胎教”？胎教有哪些方法？ 胎教是有目的、有計劃地創設和控制母體內外環境，依據胎兒身心特點，對 胎兒 實施各種有益刺激，以促進胎兒身心健康發展的科學理論和方法。胎教有四 個方面的 作用。 胎教的科學方法：（1）營養胎教（2）情緒胎教（3）語言胎教（4）咅 樂胎教（5） 撫摸胎教（6）環境胎教。