隨著懷化教育的大力發展，如何辦好學、如何關注未成年的心理健康以及如何留住懷化偏遠地區的教育人才引起了人大代表李春蘭的思考。

她表示，前段時間，網上出現的北京某幼兒園虐童事件在全國掀起了波瀾。為此，她認為懷化在大力發展教育的同時，要加大對教育資質的審查和督查，特別是針對幼教。此外，針對未成年人違法犯罪的矯正方面需要制定 切 實可行的方法 ， 不能說教育只是學校的問題 ， 應該加大對家長的認知度 ， 從 教 育 的 心理 學 上 來說 ， 學生的心理變化與家庭的關系和家長有很大關系 ， 如果家長過于關注孩子 ，提出對孩子 不 切 實 際 的要求就會影響未成年的心理家庭教育人才， 當然 ，學校的引導也是關鍵。

最后，她提出偏遠地區的教育人才引進和留得住的問題。她認為一 個 教 師 的 成 長 周 期 至 少 是 6年，那么理解的教師成長周期相比又要久一些，不少老師到了農村后家庭教育人才，待了兩三年就想去城里教書，主要是農村的條件比較差、學生處于隔代教育比較難管，還有 就是人才引進之后關注度 滯后，這就讓偏遠地區教育人才流失較快家庭教育人才，所以她建議相關部門要采取切實可行的措施讓偏遠地區的教師心甘心愿地留下來。(記者 向文娟)